题目内容
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[单选题]
有一幅对联以皇帝年号分别嵌入上下句，其上句为：“烦天心，康民物，雍和其镜，乾健其身，嘉惠普群察，道光绍虞夏商周，咸歌盛世”。 此句涉及的皇帝的朝代是()。
A.汉朝
B.唐朝
C.明朝
D.清朝
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C.明朝
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A.汉朝
B.唐朝
C.明朝
D.清朝
A.汉朝
B.唐朝
C.明朝
D.清朝
A．汉朝
B．唐朝
C．明朝
D．清朝
A.当时的皇帝如乾隆就特别喜爱对联
B.清代对联创作无论在数量上或质量上都超过前代
C.表现手法上更为成熟、灵活多样，对联形式有重大的突破与发展
阅读下面一段材料，回答问题。
一、诵读课文：教师学生共同配乐诵读课文
二、品味文中优美的语言
[A]1．有人曾经评价《滕王阁序》：它“是一曲音韵和谐的天籁，是一幅画工精美的长卷”。老师在课前已经布置了预习作业，现在请拿出你的小卡片说说你最欣赏文中哪些语言，从内容和写法方面进行赏析。（小组交流）
2．我们一起来分享。感受王勃语言的魅力。
要求：读出你选择的语句、串译、评析（从内容、写法方面）。
（学生选择自己最喜欢的诗句，教师根据学生实际情况点评，学生随时有感情地读课文）
板书：形式美、音乐美、绘画关
内容方面：意象、意境
艺术手法：修辞（比喻、比拟、夸张、用典、对偶、反问等）、炼字、色彩变化、动静结合、虚实相生、衬托、白描、抒情方式（直抒胸臆、融情于景）
必要时补充：大家看看这三对儿对偶句一样吗？
“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”
“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭。”
“才饮长沙水，又食武昌鱼。”
[B]对偶的形式：a．正对（上下句在意义上相近或相似的对偶形式）如：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”
b.反对（上下句在意义上相反或相对的对偶形式）如：“孟尝高洁”“阮籍猖狂”
c.流水对（上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式）如：“才饮长沙水，又食武昌鱼。”
（对偶关系：句与句对偶。本身之中又有些词或词组也是对偶，这叫作“当句对”）
作用：表意凝练，讲究字的平仄关系，所以声调读起来十分和谐，富于音乐美。
3．[C]《滕王阁序》的美不仅在于体现了王勃希望与失望、追求与痛苦交织的复杂的人生情感，更在于文中大量精妙的语言，文中句句是经典之言。我们不再一一分析了，让我们在朗读声中再来感受文章之美。（饱含深情地再次与全班齐读课文）
三、[D]仿写拓展练习：教师展示下水作品，引导学生仿照文中的对仗形式，以文中的一段为写作内容，或评点，或谈感受，写一副对联。
四、小结：这节课，你学到了什么？
这是某位高中语文教师在教学《滕王阁序》一课时的阅读教学过程，以下对其评析不正确的一项是（）。
A.安排课前作业，课堂高效利用课堂作业，注意尊重学生主体性，有效地开发课程资源，尤其重视对学生学习资源的开发和利用
B.善于利用课堂教学拓展延伸教学内容，对联教学深化了学生热爱祖国语文的感情．在教学中让学生体会了中华文化的博大精深、源远流长
C.教师和学生合作诵读，不仅起到了示范带头作用，也体现了教师在教学实践中践行师生课堂同等的教学观念
D.写作要求缺失，应在写作前强调写作要求，以利于学生写作的规范化，提高写作水平
A.翰林院是古代封建皇帝的秘书机构，入选翰林院被称为“点翰林”，由科举至翰林，是非常荣耀的，由翰林而朝臣是科举时代士大夫的人生理想，是“达则兼济天下”的表现。
B.用帝王年号来纪年是我国古代一种主要的纪年法，从汉武帝起，帝王即位以后都只有一个年号，如“永乐”是明成祖朱棣的年号，“景泰”是明代宗朱祁钰(景帝)的年号。
C.中国古代科举制度中，乡试是每三年一次在各省举行的考试，考中者称“举人”，有做官资格。会试是中央政府组织的考试，殿试是科举制最高级别的考试，及第者称为“进士”，皇帝在殿廷上，对会试录取的贡士亲自策问，以定甲第，第一名称为状元。
D.古代任职授官很有讲究，用词不同，意义也可能不同。如“拜、授、除”是授予官职，“徙、迁、调”是一般的官职调动，“擢、右迁、进”是升官，“谪、迁谪、左迁”是降官，“罢、黜、夺、免”是解除官职。
A.消息的正文一般包括导语、主体、背景、结语四部分，其中主体部分讲述最重要的新闻事实
B.律诗是近体诗的一种，通常每首八句四联，分别为首联、颔联、颈闻、尾联，其中颔联和颈联的上下句必须是对偶句
C.《答谢中书书》和《与朱元思书》都是描写山水的名篇，作者分别是南朝的陶弘景和吴均
D.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠，这句话使用了夸张的修辞手法
A.诗作采用重章叠句的形式来写，即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，其中白露未晞、白露未已都是露水还没有干的意思；而苍苍、萋萋、采采都有茂盛的意思
B.从白露为霜到白露未晞再到白露未已，这是地点的推移，象征着抒情主人公凝望追寻时间之长；从在水一方，到在水之湄，再到在水之涘，从宛在水中央，到宛在水中坻，再到宛在水中沚，这是时间的转换，象征着伊人的飘渺难寻
C.溯洄从之溯游从之两句在三个诗节的重复使用，与屈原的路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，两者中所包含的追求的过程中艰苦和漫长但主人公将百折不挠的精神相类似，有异曲同工之妙
D.每个诗节的前半部分是写景，是诗的起兴，交代时令、环境，描绘一幅萧瑟的晚秋图，渲染凄清惆怅的气氛，后半部分是抒情
