题目内容
（请给出正确答案）
[多选题]
以下哪些行为活动有可能会获得本课程的勋章（)。
A.形考满分者
B.期末考试得最高分者
C.尽可能多的登陆平台
D.在“疑难解答区”中回答其他同学提出的问题
E.讨论作业一发布就尽快做
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更多“以下哪些行为活动有可能会获得本课程的勋章()。”相关的问题
以下关于课程勋章的说法，哪些是正确的（)。
A.获得课程勋章就可以获得平时成绩
B.获得平时成绩才有可能获得课程勋章
C.获得课程勋章就有可能获得平时成绩
D.获得的课程勋章越多，平时成绩就越多
A.他人借用你的名义从事非法活动
B.协助他人完成洗钱和恐怖融资活动
C.诚信状况受到合理怀疑
D.因他人的不正当行为而致使自己的声誉和信用记录受损
材料：
大班幼儿在玩积木时，出现了自发探究行为，其探究过程与结果如下图所示。
（1）图中的幼儿在搭建中可能会遇到什么问题？（4分）
（2）在解决问题的过程中幼儿能获得哪些学习经验？（10分）
（3）该游戏中的材料有什么特点（3分）？这些特点对幼儿的学习活动有什么影响？（3分）
A.减少政府行为的公共活动会影响社会的公平公正
B.减少国家政府的公共活动，更多的变为市场选择和经济行为可能会导致更多负面效果
C.公共部门改革带来了发展中国家的债务问题
D.允许经济自由化和国企的民营化无法保证公共服务的质量
"小岗位，爱集体"实践体验活动
【案例简介】
为了让孩子们学会班级自我管理，某中学的王老师在班里尝试开展了"小岗位，爱集体"实践体验活动。
首先，她让学生进行自我推荐，选择他们喜欢的岗位，而后再根据他们的特长和爱好提出建议来安排班级小岗位。当然，也有的小岗位是她为了有意识地锻炼培养某个孩子而特意安排的。全班共设了 20 个小岗位，有"纪律、卫生监督员''''礼仪监督员""通风员""节能员川环保员''''图书管理员"等，小到电源开关的擦拭，大到"值日班长"，力求做到"人人有岗位"。
随后，王老师还为每个小岗位的同学做示范，从细节上指导孩子们怎样做才能达到小岗位的要求，让学生的岗位实践体验多一些实效性;对那些能力较弱的学生，则会同时安排能力强的学生来帮助他。设置班级小岗位后，孩子们的责任感和主人翁意识增加了，从班级的日常清扫、到大家的读写姿势、眼保健操、智慧图书角等，孩子们在每个小岗位上都尽职尽责地做着自己的工作，在活动实施过程中，王老师还采取正向激励式评价方式，对学生的行为和想法给予充分肯定，使其优点不断得到巩固和发展。活动实施以来，孩子们的生活自理能力、学习自主能力、行为自律能力、自我管理能力都明显提高，班级的集体荣誉感也增强了，形成了"人人有岗位，人人爱集体"的良好氛围。
从清晨的卫生清扫、学生的晨读、作业的收发、午餐的纪律……各项工作都井然有序地进行，因为每个学生都在自己的岗位上进行着自主管理。班级的许多事不必王老师再一一督促，每周学校常规考核的"五好班集体"的红旗都会如约而至。孩子们在学校各项活动中都积极参与，并充满信心，因为他们相信，他们是最优秀的。
【试分析】试运用本课程所学理论(如:自我管理理沦、人本管理理论、激励教育法等)并联系实际对本案例进行分析。即
(1)理论分析:说明你所用来解释本案例的理论的主要观点及意义;
(2)本案分析:分析本案例中班主任在班级管理中采用这一做法的指导思想、思路、方法及其作用;
(3)启示分析:结合实际说明本案例对班主任开展班级管理和学生教育工作有哪些启发。
