题目内容
（请给出正确答案）
A.（1）和（2）相同，（3）和（4）也相同
B.（1）和（2）不同，（3）和（4）也不同
C.（1）和（2）不同，（3）和（4）相同
D.（1）和（2）相同，（3）和（4）不同
答案
B、（1）和（2）不同，（3）和（4）也不同
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更多“下列对文言虚词的意义和用法的解说有误的一项是（）（1）归以示…”相关的问题
A.不以物喜，不以己悲 （《岳阳楼记》）
B.家贫，无从致书以观 （《送东阳马生序》）
C.咨臣以当世之事 （《出师表》）
D.然操遂能克绍，以弱为强者 （《隆中对》）
A.教师对文言文教学的基础性要求理解准确
B.教师对本文特有的写作手法给予足够重视
C.教师把握好节奏。教学目标可一课时完成
D.教师关注了情感态度与价值观目标的达成
阅读以下材料，回答问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）
[A]学生理解文言文有困难，存在畏难情绪。且本文说理比较隐秘，学生不易掌握。教学设计应深入浅出。
[B]文言文教学仍然要重视“诵读”练习，只教方法而缺少读的实践．学生是无法感受到本文情满笔端、词意婉转恳切的特点的。诵读指导，应让学生懂得读，也让学生读得懂。
[C]课堂讨论，教师除了积极引导参与外，更要设计出好话题，且各个小问题之间要有层次。揣摩语言是披情入理的切入口。推敲本文“动人之情”的力量来源，除了充分运用“赋”的四字骈句、比喻、排比、对偶等艺术手法外，主要是缜密的思维、富有逻辑性的文字，让晋武帝读罢，理屈词穷。说理与抒情缺一不可。
[D]将语言与结构结合在一起分析，既让学生掌握了重点实词的用法，又体会了文章思路，从而真切地感受到作者缜密的逻辑。可以让学生更加准确地理解原文，又能借鉴写法。从而提高写作水平。
这是某位高中语文教师在教学《陈情表》一课时的教学反思，以下对其评析不正确的一项是（）。
A.体现了分析学生情况、文本特点和新课标要求是教师进行教学设计的前提和基础
B.体现了《普通高中语文课程标准（试验）》“文言常识的教学要少而精，重在提高学生阅读古诗文的能力”的教学建议
C.深刻理解了在阅读教学中课堂预设的重要性和教师积极的引导作用
D.抓住文本特点，双向解决文言文阅读中“理解词、句含义．读懂文章内容”“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三”的教学目标
A.乃：乃重修岳阳楼 / 乃大惊
B.夫：其夫呓语 / 予观夫巴陵胜状
C.焉：湖中焉得更有此人 / 无陇断焉
D.许：潭中鱼可百许头 / 一百许里
A.①吾诚愿与汝相守以死 ②则亦教其以父志为志：以
B.①吾辈处今日之中国 ②瓜分之日可以死：之
C.①汝其善抚之，使之肖我 ②吾亦望其言是实：其
A.献（）之司城子罕 句读（之）不知
B.子（以）玉为宝 皆（以）美于徐公
C.解扁（为）东封 使子婴（为）相
D.伐林（而）积之 人（而）无信，不知其可也
A.心乐之 何陋之有 （之）
B.全石以为底 武陵人捕鱼为业 （为）
C.以其境过清 以我酌油知之 （以）
D.隶而从者 可远观而不可亵玩焉（而）
A.中道【而】反 方北面【而】持其驾
B.君【之】楚，将奚为北面 王【之】动愈数
C.【以】丛草为林 【以】广地尊名
D.吾御【者】善 此数【者】愈善而离楚愈远耳
A.之：天下皆知美之为美，斯恶已 // 无，名天地之始
B.虽：虽有舟舆，无所乘之//虽有槁暴不复挺者
C.而：使有什伯之器而不用 //臣诚恐见欺于王而负赵
D.为：生而不有，为而不恃 //何以伐为
A.之 欲人之无惑也难矣 道之所存，师之所存也
B.则 于其身也，则耻师焉 三人行，则必有我师
C.于 不拘于时，学于余 不拘于时，学于余
D.其 其皆出于此乎 庸知其年之先后生于吾乎
