题目内容
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[主观题]
基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方法称为（）。
A.常模参照评价
B.正式评价
C.标准参照评价
D.非正式评价
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D.评价应聘者的某种心理素质与空缺职位所期望的行为模式进行比较
A.学生对教学目标有明确的感知，知道自己应当向哪个方向努力
B.如果是同伴互评，量规能够帮助学生做出相对客观的评价
C.学生能够根据量规来反思自己的表现
D.如果是对共同任务的评价，小组成员可以依据量规来辅助任务设计与实施
E.学生能够以此评判自己的组员会不会拖后腿
F.学生能够敏感的认识到彼此的竞争关系
A.在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的
B.在节假日等学校工作时间之外发生的
C.学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作的疾病，但未采取必要措施的
D.学生有特异体质或特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或应当知道，但未予以必要注意的
A.教师利用博客发表与学科相关的主题，组织学生对该主题进行讨论;收集其他教育工作者对自己的教学行为和教育理念等的评价建议，通过回复这些评价建议，共同探讨使自身不断完善
B.教师发布具有较高的教学价值的信息和资源，吸引很多教师和学生来访问
C.教师利用博客发布教学通知、布置作业，书写日常的生活感悟、教学心得
D.教师根据教学资源种类或用途，将博客中的多种形式教学资源分类存放
A．教学评价在功能上可以分为形成性评价，总结性评价和诊断性评价
B．评价要基于学生在实际任务中的表现，注重过程性的评价
C．教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现
D．教学评价注重价值判断，评价活动只能在教学结束后开展
A.调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范
B.用善恶观念为标准来评价人们在社会生活中的各种行为
C.依靠信念、习俗和社会舆论的力量来调整人们在社会关系中的各种行为
D.一个人发自内心的对某种道德义务的强烈责任感
A.测验是运用一套特定项目来测量个体的心里与行为
B.教育测量是依据一定标准用数值来客观地描述教育领域内事物的属性
C.教育评价既注重对教育对象的客观描述，又强调对教育对象的解释和判断
D.测验是教育测量的唯一方法
