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[单选题]

某儿童服务中心的社会工作者认为每位学生都有与众不同的能力,因此为社区内的小学生开设了美术、舞蹈、篮球、陶艺等课程,以发展各自的特长。当学生在某些课程上表现不尽如人意时,社会工作者也予以接纳。上述服务理念依据的是()。

A.心理社会理论

B.多元智能理论

C.自我发展理论

D.认知行为理论

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第1题
小玲是小学三年级的学生,一直由爷爷、奶奶抚养长大。你作为社区家庭服务中心的社会工作者,
了解到社区内像小玲家这样的隔代教养家庭(即祖父母抚养孙子女)越来越多,请针对这类儿童的需求情况,拟订一份社区服务方案。

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第2题
某校社会工作者准备开办学习兴趣提升小组。为避免学生形成“参加小组都是差生”的印象,决定公开招募
小组成员,共有30人报名,大大超出12名组员的限定范围。社会工作者在对组员的筛选中宜采用的方法是()。

A.逐一谈话以确定学生意愿.劝退参与小组相对动机不强的学生

B.让每位学生提交月考成绩,选取排名最后的12名学生

C.向成绩较好的学生解释本次小组的目的和不录取的理由

D.采取随机筛选的抽签选取12名组员

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第3题
某社区服务中心为所在社区贫困家庭的小学生及其家长开展了一个功课辅导和亲子教育的小组。过程中,
社会工作者经常安排一些家庭游戏让父母和孩子一起完 成,促进家庭亲子关系的改善;同时,社会工作者还经常去学生所在的学校,与老师沟 通.帮助学生克服学习上的困难。上述社会工作者所采用的小组工作治疗技巧是()。

A.直接干预法

B.问接干预法

C.外在力量法

D.内在力量法

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第4题
某初中三年级的学生小高是社会工作者小王的服务对象。在一次面谈中,小高说:“你问我为什么欺负同学,其实我以前一直是个好学生。小学五年级时我来到这里,我的爸爸妈妈忙于工作,根据没时间管我,我的性格十分孤僻,老师对我其实很好。我的朋友都认为欺负低年级的同学很有面子,这样才能让别人认可我。”小高的话表明,影响小高欺负同学的主要社会环境要素有()。

A.学校

B.大众传媒

C.家庭

D.朋辈群体

E.社区

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第5题
小明在家里非常受宠,因此养成了娇生惯养、自我中心的习惯。在学校里经常与同学打架,不交作业,不受同学和老师的喜欢。老师们都认为他是“问题”儿童。作为社会工作者,准备运用认知行为理论,来帮助小明改变行为习惯和他的认知。那么,根据认知行为理论所借用的社会学习理论三个要素,下列属于目标行为的是()。

A.娇生惯养的习性

B.与同学打架

C.老师认为他是“问题”儿童

D.不交作业

E.小明不受同学和老师的喜欢

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第6题
每年的新生报到期间,某学校社会工作者都会为新生进行“破冰训练”,积极组织学生活动.使学生之间多
接触、多交流。增进彼此之间的了解,建立良好的关系。学校社会工作者运用了()的方法增强了学生的抗逆力。

A.促进亲社会联结

B.提供关怀与支持

C.建立清楚一致的界限

D.提供机会,促进参与

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第7题
某社区贫困家庭有一名10岁脑瘫儿童,父母双双下岗,家境贫困,无钱支付高昂的康复医疗费,也无力送孩
子读书,长期封闭的生活环境造成孩子性格孤僻、内向,存在较严重的心理问题。社会工作者小刘经过需求评估,认为()需要不是该残疾儿童当前的主要需要。

A.医疗康复

B.基本生存

C.接受教育

D.价值实现

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第8题
针对大学志愿者服务中心存在日常管理松懈、沙盘个案活动室等使用率偏低等问题,社会工作者准备通过动员学生参与来改变这种状况。从社区工作的目标分类看,下列做法中,属于“过程目标”的是()。

A.增加志愿者服务中心活动器材

B.调整志愿者服务中心的开放时间

C.编制志愿者服务中心的值班表

D.提高值班志愿者的责任意识

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第9题
美国教育心理学家()主张:无论我们选教何种学科务必使学生理解该学科的基本结构同时,他还认为:任何学科的基本原理都可以用某种形式,教给任何年龄的任何儿童。

A.梅伊曼

B.康德

C.赞科夫

D.布鲁纳

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第10题
因金融危机,刘某下岗待业,妻子和孩子都埋怨他不能挣钱养家,社区居委会工作人员多次帮刘某找工作,但是他没去试就拒绝了,因为他觉得自己没有能力做好那些工作。社会工作者针对周某的状况,认为他由于长期失业,对自己形成了否定的看法,而就业的困难、妻儿的埋怨,又进一步加深了他的焦虑和防卫。社会工作者上述看法的理论依据是()。

A.人本主义理论

B.精神分析理论

C.增强权能理论

D.存在主义理论

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