某实验室拟采用拉丁方实验设计探讨5种心理训练程序对某种技能学习成绩的影响。现从5个群体中分别

随机选取6名被试，并将实验分别安排在星期一、二、三、四、五进行。要求： (1)以不同群体为行变量，实验时间为列变量，设计出具体的实验方案； (2)写出方差分析的步骤及公式； (3)说明拉丁方设计的特点。

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第1题

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有人说表2—9所示的拉丁方实验设计的目的主要是为了研究自变量A(分别处在a1、a2、a3和a4水平)对因变量的影响，自变量B(分别处在b1、b2、b3和b4水平)和自变量C(分别处在c1、c2、c3和c4水平)处于次要地位。这种说法对吗？为什么？

有人说表2—9所示的拉丁方实验设计的目的主要是为了研究自变量A（分别处在a1、a2、a3和a4水平)

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第2题

某医院护理部拟从该院肿瘤病房中随机抽取200名肿瘤患者进行进行分析，和200名健康人进行对照，以探讨其生命质量的影响因素。此种科研设计的类型为：()

A.前瞻性研究

B.实验性研究

C.类实验性研究

D.回顾性研究

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第3题

设有5个不同品种的种子和4种不同的施肥方案在20块同样面积的土地上，分别采用这5种种子和4种施肥方案的各种

搭配进行试验，获得收获量如下表：

设有5个不同品种的种子和4种不同的施肥方案在20块同样面积的土地上，分别采用这5种种子和4种施肥方案

试问种子的不同品种对收获量的影响是否有显著差异？不同的施肥方案对收获量的影响是否有显著差异(α=0.05)？

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第4题

阅读下述研究案例，按要求回答问题。某研究者想探明某种阅读方法对阅读成绩的影响，于是在一

所小学随机选择了一个班级作为实验班，纠正学生错误的阅读方法，教学生该种阅读方法。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。 (1)写出该实验的研究假设。 (2)写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。 (3)说明该实验设计的统计方法。 (4)试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题，并提出改进方案以及统计方法。

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第5题

有人说在大学中男生的学习成绩比女生的学习成绩好。现从一个学校中随机抽取了25名男生和16名女

生，对他们进行了同样题目的测试。测试结果表明，男生的平均成绩为82分，方差为56分，女生的平均成绩为78分，方差为49分。假设显著性水平α=0.02，从上述数据中能得到什么结论？

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第6题

某研究比较一个班学生在增加心理课前后一个月的学习成绩，发现差异不显著。该研究设计属于非实验设计。（)

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第7题

若研究教学方法对教学效果的影响，教学方法(A因素)分为启发式讲授法(a1)和传统讲授法(a2)两种。选取6个班的学生进行教学实验，随机分配3个班接受前一种教学法，另3个班接受后一种教法。若把班别作为-个无关变量(B因素，含B1-B6)，则以上实验设计应为:()

A.匹配设计

B.拉丁方设计