关于婚姻家庭心理问题的理解,有学者提出了代际传递的观点,认为家庭成员出现的问题会借着与其他家
A.策略派家庭治疗
B.萨提亚的经验性家庭治疗
C.客体关系理论
D.鲍恩的家庭系统治疗学派
A.策略派家庭治疗
B.萨提亚的经验性家庭治疗
C.客体关系理论
D.鲍恩的家庭系统治疗学派
A.如果使用教授的原则,那么将会涉及到很多现在的学者无法知道的知识
B.试图通过推出一些自相矛盾的结果来削弱教授的原则
C.对教授的关于文化价值判断标准或提高的论述动机提出了质疑
D.指出教授关于评价尼采的某个标准与其所倡导的评价原则是相互矛盾的
A.他完全否认了调查报告的可信性
B.他指出了调查报告在操作方法上的错误
C.他对调查报告发现的差别提出了另一种解释
D.他的观点隐含着——城市成人的心理素质也比乡村成人的心理素质差
A.艾力克森(M.Erickson)
B.鲍文(Bowen)
C.米纽琴(S.Minuchin)
D.萨提亚(VirginiaSatir)
A.决定是否需要紧急介入
B.权衡是否有能力处理问题
C.决定问题的优先次序
D.保证对服务对象的服务符合服务机构的工作范围
下列对婚姻家庭心理咨询的定义理解错误的是()。
A.婚姻家庭心理咨询是在特定社会文化背景下,以系统论、控制论为理论基础
B.婚姻家庭心理咨询是以个人问题为对象实施的心理辅导模式
C.婚姻家庭心理咨询的目标是协助家庭解决各种问题,消除异常情况,调整不良关系,发挥正常、积极的家庭功能
D.婚姻家庭心理咨询使家庭和谐,每个家庭成员健康发展
A.引导学生主动发现不环保的现象,可以培养学生收集、处理信息的能力
B.让学生通过相互交流,总结反思,有助于学生之间相互补充,更全面的了解如何保护环境
C.中小学生不是导致环境污染的主要群体,没有必要了解环保问题
D.从学生的日常生活情景切入,能够让同学们对于公民的基本义务有更加深刻的理解
A.布鲁纳提出了发现学习
B.主张教学的最终目标是促进学生对学科的基本结构的一般理解
C.学生的学习是接受学习
D.有意义的接受学习是通过同化过程实现的
E.学习的实质在于主动形成认知结构