题目内容
(请给出正确答案)
[主观题]
以“余数的除法”为例,就如何通过操作活动,引导学生探究,发现余数和除数的关系,撰写一个教学设计片
段,并写出该片段每个教学环节的设计意图。
要求:(1)数学设计片段的撰写要求层次,有条理;
(2)设计意图要写清楚每个环节中具体落实了哪些“四基”和“四能”目标。
附:二年级下册“有余数的除法”
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要求:(1)数学设计片段的撰写要求层次,有条理;
(2)设计意图要写清楚每个环节中具体落实了哪些“四基”和“四能”目标。
附:二年级下册“有余数的除法”
在原码不恢复余数除法(又称原码加减交替法)的算法中,()。
A.每步操作后,若不够减,则需恢复余数
B.若为负商,则恢复余数
C.整个算法过程中,从不恢复余数
D.仅当最后一步不够减时,才恢复一次余数
在补码除法中,根据________。上商“1”。
A.余数为正
B.余数的符号与除数的符号不同
C.余数的符号与除数的符号相同
D.余数的符号与被除数的符号相同