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[主观题]
以下跟教师道德修养无关的是（）A.“学而不厌，诲人不倦”B.“立志乐道，甘于奉献”C.“不愤不启，不悱不
以下跟教师道德修养无关的是（）
A.“学而不厌，诲人不倦”
B.“立志乐道，甘于奉献”
C.“不愤不启，不悱不发”
D.“以身作则，反躬自省”
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以下跟教师道德修养无关的是（）
A.“学而不厌，诲人不倦”
B.“立志乐道，甘于奉献”
C.“不愤不启，不悱不发”
D.“以身作则，反躬自省”
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[A]备课阶段我参考了教师参考书等许多资料，结合单元重点和学生现状，确定了两课时的教学方案。[B]第一课时是题解作者生平与创作介绍，熟悉课文。课文朗读阶段，我按座位将学生分成四组。采用朗读加分制。提议大家踊跃参与，自愿朗读，一人读罢另一人主动起来继续朗读。学生课堂反应积极，课堂气氛活跃。但也存在几个同学抢读课文的情况。[C]第二课时是分析课文。在课上我用多媒体展示问题，让学生分析这部小说中桑地亚哥的人物形象，并分别找学生就人物进行介绍。用多媒体展示课文中的精彩语句，让学生进行品评，目的是让学生体会海明威的语言特点。[D]课间我跟学习委员聊天，他反映朗读课文阶段，他们的心里就是要争抢着读，因为那样可以为本组加分增光，没有抢到读课文的机会他们会很失落。我突然意识到，以后开展这样的朗读活动要跟学生们强调．我们是为了提高朗读水平、锻炼朗读能力而积极参与朗读．而不是单纯为了加分而抢读。
对画线部分的分析，不准确的一项是（）。
A.教材要求和学情都是设计教学方案的重要依据
B.朗读训练阶段体现了教师积极调动课堂气氛的能力
C.多媒体使用恰当，方便学生在找答案时随时回顾问题
D.锻炼学生的朗读能力，应该让学生结合自身喜好自己确定朗读方式
A.直接经验与间接经验相结合
B.教师主导作用与学生主体作用相结合
C.掌握知识与发展智力相结合
D.知识传授与思想品德教育相结合
A.学而思引入的原版教材，难度大，不适用于国内小朋友
B.学而思不是纯北美外教，中外教联合授课1+2模式
C.学而思目前引入AI+教育模式，跟我们模式相同，对叮咚课堂产品冲击较大
D.学而思目前平均开口8次，我们平均15次开口
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明教师应该具备以下哪种素质（）
A.忠于职守
B.团结协作精神
C.人际交往能力
D.良好的道德修养
B.教学程序是对教学过程的设计。教学程序包括教学的阶段顺序，教学步骤，它提供的是教师或学生在整个教学过程中的系列活动安排
C.作用方式;包括教师与学生、学生与学生之间的作用方式。有的模式以教师为中心;有的模式以学生为中心;在有的模式中，学习内容需要学生自己发现;而在另外的模式中，学生只需要同化学习材料
D.支持系统：指为了使教学模式达到预期效果必须具备的一些特殊条件和需求
A.学习是学习者主动建构知识的过程,而不是有教师把知识简单的传递给学生
B.学习是学习者通过与学习环境之间的互动,自己建构意义的过程
C.学习是学习者新旧认知结构
D.学习是教师教、学生学的过程
“管得住小节”所体现的职业道德修养方法是（）。
A．见贤思齐
B．知行统一
C．学思结合
D．防微杜渐
