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什么是习得性无助感?对教师的教学教育管理有何启示?

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第1题
预防及应对教师职业倦怠,学校方面应该采取的举措是()。

A.教育行政部门应该从根本上改变对教师的不合理期待,引导人们对教师形成合理的角色期待

B.营造“以人为本”的校园文化氛围

C.掌握及运用应对压力的技巧

D.确立合理的职业期望,避免习得性无助感

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第2题
当人接连不断的受到挫折,便会感到自己对一切都无能为力,丧失信心,这种心理状态是()

A.忧愁感

B.习得性无助感

C.抑郁感

D.焦虑感

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第3题
“破罐子破摔”表现出的心理状态是()。

A.认知功能障碍

B.习得性无助

C.高原现象

D.焦虑感

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第4题
个体认为失败是无法避免的,这种观念是()A.悲观感B.习得性无助C.自卑感D.失败感

个体认为失败是无法避免的,这种观念是()

A.悲观感

B.习得性无助

C.自卑感

D.失败感

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第5题
认为失败无法避免的观念被称为()A.失败感B.自卑感C.习得性无助感D.失职

认为失败无法避免的观念被称为()

A.失败感

B.自卑感

C.习得性无助感

D.失职

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第6题
习得性无助感是指个体经历了失败与挫折后,面临问题时产生的无能为力、丧失信心的心理状态和行为()
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第7题
塞利格曼把习得性无助感产生分为哪四个阶段?

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第8题
什么叫习得性无助?它的产生过程是什么?

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第9题
消沉反应又称为习得的无助感。()
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第10题
习得性无助是指一个人总是被批评打击之后产生的一种蔓延的无力感,对吗()
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