根据活动任务的要求,有意识地主动地把注意从一个对象转移到另一个对象称为()。
A.注意的稳定性
B. 注意的分心
C. 注意的转移
D. 注意的分配
A.注意的稳定性
B. 注意的分心
C. 注意的转移
D. 注意的分配
A.说话时注意语气、语调,让幼儿感受语气、语调的作用
B.对幼儿的不合理要求以比较开心的语气表示不同意
C.讲故事时,尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来
D.根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子
阅读材料,根据要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“压强”的内容要求为:“通过实验,理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。”
材料二义务教育八年级物理某版本教科书“压强”一节.关于“探究影响压力作用效果的因素”的演示实验如下:
探究影响压力作用效果的因素
如图9.1-3,甲图把小桌放在海绵上;乙图在桌面上放一个砝码;丙图把小桌翻过来,桌面朝下,并在其上放一个砝码。注意观察三次实验时海绵被压下的痕迹。这显示了压力作用的效果。
图9.1-3压力作用的效果
材料三 教学对象为义务教育八年级学生,已学过力、牛顿第一定律等内容。任务:
(1)简述压强的概念。(4分)
(2)根据上述材料,完成“探究影响压力作用效果的因素”学习内容的教学设计。教学设计要求包括:教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图,可以采用表格式或叙述式)等。(24分)
阅读材料.根据要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“凸透镜”的内容要求为:“认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。”材料二义务教育八年级物理某版本教科书“凸透镜”一节,关于“探究凸透镜成像的规律”的演示实验如下:
探究凸透镜成像的规律
我们可以把物体放在距凸透镜较远的地方.然后逐渐移近,观察成像的情况。由于凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距厂有关系,所以研究物距u的变化时,焦距可能是个应该注意的参照距离。比如.我们可以注意观察物距等于、大于或小于一倍焦距、二倍焦距……时,物体成像的情况(图5.3-1)。
材料三教学对象为义务教育八年级学生,已学过光的直线传播、反射、折射等内容。任务:
(1)简述凸透镜成像的规律。(4分)
(2)根据上述材料,完成“探究凸透镜成像的规律”学习内容的教学设计。教学设计要求包括:教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图,可以采用表格式或叙述式)等。(24分)
A.在看韩剧的时候她经常把自己想象成剧中的女主角
B. 中午午睡的时候他做梦自己成了百万富翁
C. 小明患有精神分裂症,常常说自己是玉皇大帝
D. 恍惚中,她觉得日夜思念的爱人就在眼前
A.在看韩剧的时候她经常把自己想象成剧中的女主角
B.中午午睡的时候他做梦自己成了百万富翁
C.小明患有精神分裂症,常常说自己是玉皇大帝
D.恍惚中,她觉得日夜思念的爱人就在眼前
A.在看韩剧的时候她经常把自己想象成剧中的女主角
B.中午午睡的时候他做梦自己成了百万富翁
C.小明患有精神分裂症,常常说自己是玉皇大帝
D.恍惚中,她觉得日夜思念的爱人就在眼前
A.在看韩剧的时候她经常把自己想象成剧中的女主角
B.中午午睡的时候他做梦自己成了百万富翁
C.小明患有精神分裂症,常常说自己是玉皇大帝
D.恍惚中,她觉得日夜思念的爱人就在眼前