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[单选题]

上小学二年级的小芳在地震之后经常晚上哭醒,白天也非常黏人。小芳的母亲来社会工作站求助,但社会工作站中没有擅长儿童创伤辅导的工作者,对该社会工作站来说,最恰当的做法是()。

A.鼓励小芳参加治疗小组

B.让老师多关注小芳

C.让小芳参加社区活动

D.将小芳转介到其他服务机构

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第1题
最近一段时期,有关地震的传言很多。一天晚上,小芳问在院里乘凉的姥姥:“姥姥,他们都说明
天要地震了。”姥姥说:“根据我的观察,明天不必然地震。”小芳说:“那您的意思是明天肯定不会地震了。”姥姥说不对,小芳陷入了迷惑。

请问一下哪句话与姥姥的意思最为接近?

最近一段时期,有关地震的传言很多。一天晚上,小芳问在院里乘凉的姥姥:“姥姥,他们都说明天要地震了。”

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第2题
宋新宇,男,8岁,小学二年级学生,在幼儿园里就比其他孩子明显好动,上小学后,这种情况有增无减,主要
表现在:上课时不遵守纪律,坐不了多长时间就晃动椅子,经常惹周围的同学。注意力不集中,东张西望,课余活动爱搞“恶作剧”。在家表现很任性、冲动,稍不顺l:7,就大喊大叫,甚至在地上打滚,此外精力特别充沛。 问题:老师该如何帮助这位同学?

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第3题
明明今年三岁了,开始上幼儿园,最初两天总体感觉还算顺利。可最近不行了,每天放学接的时候高高
兴兴,可从晚上睡觉前就开始哭闹说“明天不去幼儿园”,甚至夜里经常哭醒;早晨准备去送明明上学时更是困难,他一会说肚子疼,一会说害怕,有时哭着哭着开始呕吐、浑身颤抖。爸爸妈妈看着很是心疼,开始打退堂鼓:我们家孩子比别家孩子生日小,不如人家孩子适应幼儿园,不行就明年再上吧。

问题:请对明明的问题进行分析,并详细阐述应采取哪些措施?

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第4题
小芳是一名小学四年级的学生,性格开朗活泼,学习认真,和同学相处很好。最近不知道为什么,小芳上课总跑神,不专心听课,课下一个人在座位上沉默寡言。李老师向驻校社会工作者求助。社会工作者首先和小芳进行面对面的交谈,之后来到小芳家庭向其父母了解情况,最后动员班级同学支持、关心小芳,通过多方协助共同处理小芳面临的问题。根据生态系统理论,上述案例中社会工作者动员了()共同解决了小芳的问题。

A.宏观系统

B.中观系统

C.微观系统

D.外部系统

E.社会系统

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第5题
Jack读小学二年级,一次考试中有一门功课不及格,经过补习之后第二次考试仍然不及格,他很可能会产生()心理。

A.自卑

B.怀疑

C.羞怯

D.内疚

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第6题
娜娜上小学二年级,偷了同桌的一本语文书。由于娜娜正好坐在第一排,班主任在课堂上用手指指着娜娜
的额头说娜娜是小偷。

班主任这样的做法对吗?

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第7题
试分析下面儿童在学习和各种活动中之所以取得良好效果的原因。有一名男孩,5岁半进入

小学二年级,成绩优异,6岁半在围棋大赛中名列前矛。他2岁时玩积木可以连续玩上几个小时;2岁后,看图书都能坚持半天不分心;入学以后,上课注意听讲,不做小动作。

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第8题
在某地地震之后,某一社会工作机构前往灾区,为当地的几所小学开展学校社会工作,帮助当地学生适应
这一剧烈的变迁。请问,该机构提供的服务属于学校社会工作的哪种模式()。

A.治疗型学校社会工作

B.变迁型学校社会工作

C.社区—学校社会工作

D.家庭—学校社会工作

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第9题
儿童口头语言迅速发展的关键时期是在()。

A.学前阶段

B.小学一年级

C.小学二年级

D.小学三年级

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第10题
伙伴关系依从性的高峰期是在()。

A.小学一、二年级

B.小学三、四年级

C.小学四、五年级

D.小学五、六年级

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