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[单选题]

心理学家做过一次试验:把大学生分成两组,分别听取同一个女大学生的答辩。在其中一组发言时,女大学生打扮得很漂亮。在另外一组则把妆卸掉,没有什么特色。试验结果是:发言内容相同,但在第一组时发言更能说服人,得分也更高。 从这个试验我们可以得出()。

A.人的面容的俏丽或丑陋与自身的能力和素质没有关系

B.人的面容的俏丽或丑陋与自身的能力和素质有一定的关系

C.人的容貌对人的成功有很大的影响

D.人的容貌对他人的判断力有较大影响

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第1题
心理学家指出:倘若人在儿童时期能得到父母的照顾和爱抚,并受到伙伴的喜爱和信任,那么他
们成年后不易患身心疾病,生活与事业发展往往较为顺利。研究表明,如果只保障孩子物质生活上的需要,而缺乏人际的感情融合,那么孩子往往身心不够健康。有关专家做过这样的试验,把从小住在孤儿院的孩子分成两组。一组一直放在孤儿院,另一组分给其养父养母,一年后。后一组的孩子无论在智力上或体质上都发展得更好。对这段文字的主旨概括最准确的是()。

心理学家指出:倘若人在儿童时期能得到父母的照顾和爱抚,并受到伙伴的喜爱和信任,那么他们成年后不易患身

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第2题
阅读下列材料,回答问题。美国心理学家曾做过一项有趣的试验:把两辆一模一样的汽车分别停放在两个

阅读下列材料,回答问题。

美国心理学家曾做过一项有趣的试验:把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区,把其中一辆摆在一个中产阶级集聚社区,而另一辆,他把车牌摘掉了,并且把顶棚打开停在相对杂乱的街区。放在中产阶级集聚社区的那一辆,摆了一个星期还完好无损。而打开顶棚的那一辆车,一天之内就给人偷走了。于是,该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。结果发现,刚过了几个小时,它就不见了。因此,有研究者以该试验为基础,提出了著名的“破窗理论”。

问题:

(1)基于上述材料,请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。

(2)试述“破窗理论”对班级管理的启示。

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第3题
德国心理学家林格曼有个著名的拔河实验:当拔河的人数逐渐增加时,每 个人所用的力量反而越来越少,并没达到力量累加的效果。这一现象被称作“林格曼效应”,也叫“社会性逃逸”。 根据上述定义,下述不属于林格曼效应的是()
A.一群人围观某个需要帮助的人,却很少有人真正伸出援手B.很多人请教过算命先生后都认为算命先生说得很准C.鸡多不下蛋,人多瞎胡乱D.把男大学生分成 2 人、4 人、6 人各一组,要他们大声喊叫,并记录各人的音量,结果发 现,个人的音量随着团体人数的增加而降低
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第4题
心理学家曾作过这么一个实验:给两组大学生看同一个人的同一张照片。在看这张照片之前,对一组大学
生说,照片上的人是一位屡教不改的罪犯;对另一组大学生说,照片上的人是一位著名的学者。然后,让这两组大学生分别从这个人的外貌中说明他的性格特征。结果两组学生的解释截然不同;第一组大学生说,深沉的目光里隐藏着险恶,突出的下巴表现他死不悔改的决心;第二组大学生说,深沉的目光表明他思想的深刻性,突出的下巴表明了他在科学道路上勇于攀登的坚强意志。试分析上述实验所揭示的现象及其对管理活动的启示。

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第5题
美国教育心理学家加涅把学习分成()。

A.认知策略

B.言语信息

C.态度

D.智慧技能

E.动作技能

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第6题
美国心理学家()把行为分成两类:一类是应答性行为,是由已知的刺激引起的反应;另一类是操作性

美国心理学家()把行为分成两类:一类是应答性行为,是由已知的刺激引起的反应;另一类是操作性行为,是由机体自身发出的反应。

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第7题
美国心理学家罗文斐尔德把儿童绘画发展分成五个阶段:错画期、()、图式期、写实初期和拟写实时期。

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第8题
美国生理和心理学家格塞尔首次将成熟概念移用到教育研究之中。他认为,人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度。成熟与教学的效果是契合的,一种技能的发展由成熟支配时,没必要超前加以训练。这一结论来自他曾做过的著名的()。

A.黑猩猩实验

B.黑箱装置试验

C.爬楼梯实验

D.刺激反应实验

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第9题
著名的心理学家柏特(Burt·C,1992)把儿童绘画的发展阶段分成七个时期:搔笔、线画、()、记叙的写实主义、视觉的写实、压抑和艺术的复活。

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第10题
美国心理学家罗文斐尔德把儿童绘画发展分成五个阶段,在纸上出现杂乱的物体形象和用头、脚画成的人,大小变化无常,这时儿童处于()。

A.错画期

B.前图式期

C.图式期

D.写实初期

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