如果结果不匹配，请 
更多“如果学生之间的冲突没有得到妥善解决，相互的指责和忿恨会影响信…”相关的问题
A.推迟冲突的解决
B.虽不能得到很好的解决结果，但人人都能有所收获
C.因为没有争论，所以结果可能很差
D.能快速获得结果，但如果处理不好，则浪费时间
A.倒退
B.依赖
C.否认
D.抱怨
E.愤怒
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
某位教师对《定义与命题》一课设计如下：
一、情境引入
以生活情境引入。让学生感受生活中的命题有正确和不正确之分。教师组织播放课件并提
出问题，学生独立思考并回答问题。
二、探究新知
1．教师组织每一位同学先写出一个数学命题，然后请他（她）的好朋友判断命题是否正确，
并说明理由。
2．教师出示学生的部分命题，学生所写的命题中可能有正确的，也可能有不正确的（如果没
有上面的情况，则由教师补充）。
3．在学生判断命题是否正确的过程中，引入假命题、真命题的概念，并巩固对真命题、假命题的判断。
4．所写的命题中可能有定理、公理，从而引入定理和公理的概念并列举公理（如果没有上面
的情况．则由教师补充）。
5．所写的命题可能出现不作为公理、定理的真命题（如果没有，则由教师补充）。
6．通过学生判断真命题和假命题的过程．引导学生归纳出判断真假命题的方法。
7．由学生小组讨论：命题、真命题、定理和公理之间的关系，并在学生的回答中相互补充。
阅读上述教学设计片段，完成下列任务：
（1）本节课的教学目标是什么？（6分）
（2）本节课的教学重难点是什么？（6分）
（3）分析该教师在探究新知这一环节的设计意图。（8分）
（4）完成后续的教学设计。（10分）
A.仅Ⅰ和Ⅱ
B.仅Ⅱ和Ⅲ
C.仅Ⅰ和Ⅲ
D.Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ
A.相互缺乏沟通或误传消息
B.对有限资源的竞争
C.相互侵犯
D.优先权的冲突
由此可以推出（）。
A. 没有健全的监督制约机制，不可能实现食品安全
B. 要想健全监督的机制，必须有政府的有效管理
C. 有了政府各部门之间的相互协调配合，就能实现食品安全
D. 一个不能进行有效管理的政府，即是没有建立起健全的监督制约机制的政府
A．要想健全监督制约机制，必须有政府的有效管理
B．没有健全的监督制约机制，不可能实现食品安全
C．有了政府各部门之间的相互协调配合，就能实现食品安全
D．一个不能进行有效管理的政府，即是没有建立起健全的监督制约机制的政府
A.没有健全的监督制约机制，不可能实现食品安全
B.要想健全监督的机制，必须有政府的有效管理
C.有了政府各部门之间的相互协调配合，就能实现食品安全
D.一个不能进行有效管理的政府，即是没有建立起健全的监督制约机制的政府
