题目内容
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[主观题]
提供概念的若干正例(变式)以促进“概念学习”的策略也正是以概括化原理为基础的。()
提供概念的若干正例（变式)以促进“概念学习”的策略也正是以概括化原理为基础的。（)
此题为判断题(对，错)。
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案例：
概念同化指从已有概念出发，理解并接纳新概念的过程，实质是利用演绎方式理解和掌握概念。由于数学中大多数概念是以属概念加种差的方式定义的，所以适宜采用概念同化的方式进行教学。以“奇函数，，概念教学为例简要说明概念同化的教学模式：
（1）向学生提供“奇函数”概念的定义
（2）解释定义中的词语、符号、式子所代表的含义
突出概念刻画的是：对定义域中的任意一个自变量菇，考察χ与-χ对应的函数值f（χ）与f（-χ）之间的关系以f（-χ）=-f（χ）。因此函数的定义域应该关于原点对称，满足这个条件后再考察f（-χ）=-f（χ）.
（3）辨别例证，深化概念
教师向学生提供丰富的概念例证，例证中以正例为主，但也要包合适"-3的反例，尤其是一些需要考察隐含条件的例子。
（4）概念的运用
提供各种形式来运用概念，达到强化对概念的理解，促进概念体系的建构的目的，可以利用个别有一定综合性但难度不大的问题。
问题：（1）请举出反例说明（3）辨别例证，深化概念。（5分）
（2）请举例补充（4）概念的运用。（5分）
（3）请结合案例，总结出概念同化的教学模式的过程。（10分）
A.在大多数关键特征上和一个“是样例”不同，而在非关键特征上相反
B.在极少数关键特征上和一个“是样例”不同，而在非关键特征上相反
C.无论关键的还是非关键的特征，它们大多数与“是样例”不同
D.无论关键的还是非关键的特征，它们少数与“是样例”不同
A.支架式学
B.情境教学
C.随机访问教学
D.合作式教学
同概念一样，规则也有正例、反例。"效果律的正例是"()。
A近朱者赤，近墨者黑
B得寸进尺
C一日被蛇咬，十年怕井绳
D吃小亏占大便宜
一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于________的信息，正例则传递了最有利于_____的信息。
A.应用意识
B.解决问题
C.几何直觉
D.空间观念
