教学系统设计过程模式的分类()。
A.以学为主的教学设计模式
B.以过程为主导的教学设计模式
C.以教为主的教学设计模式
D.以教师为主导学为主体的教学设计模式
A.以学为主的教学设计模式
B.以过程为主导的教学设计模式
C.以教为主的教学设计模式
D.以教师为主导学为主体的教学设计模式
A.教学设计与教学系统设计是两个不同的概念,它们的研究范围不同
B.教学设计包括分析教学需求,设计学习目标和设计学习策略三大部分
C.教学设计的研究对象是教学系统
D.“肯普”模式是一种以“学”为主的教学设计模式
A.优化教学效果
B.突出技能展示
C.展示知识的体系
D.激励学员
A.优化教学效果
B.突出技能展示
C.展示知识的体系
D.学员激励
阅读下列材料,回答问题。
赵老师设计了“访问”鲁尔区的东北工业区经济发展智囊团,让学生以小组协作,角色扮演考察团中成员的形式进行教学。
确定问题:对鲁尔工业区进行基于问题的考察,对比中国东北老工业区,提出可行性的振兴策略。
让学生自由选择体验的角色,进行任务驱动学习。分四大智囊团对鲁尔区进行考查(如下表)。完成考察任务后,每个考察团需要提交一份考察报告。召开一个新闻发布会,每个团推选出一名新闻发言人,把本团的考察结果向东北民众汇报,并接受记者的提问,不发言的团员可以担当记者的角色,发言组的其他成员可以协助回答和补充。
在充分的考察后,智囊团“考察归来”向东北工业区的民众作新闻发布,进行成果汇报与表演。
在表演结束后,将全班同学集中起来,再次进行对未完问题的讨论。同时,教师对这次表演活动进行肯定的评价。
请同学们进行归纳总结,得到完整的结论。
问题:
(1)分析材料中教师使用的教学过程模式,并对该地理教学过程模式进行评价。(10分)
(2)简述此教学过程模式的教学程序。(10分)
A.教育技术是为了促进学习,对过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理.论与实践
B.教育信息化是指在教育教学的各个领域中,积极开发并充分应用信息技术和信息资源,以促进教育现代化,培养满足社会需求人才的过程
C.教育技术与信息技术的涵义是一样的,只是用不同的名词来表述而已
D.教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程.
案例:
张老师有一节课的内容是关于环保方面知识的搜索。学校的教学环境有ADSL宽带网,校园网。资源上有科利华语文、数学备课系统、真题资源库和K12,还有2.6万册图书,包括《中国电化教育》等100多种报刊。
该课教学的组织形式是:
①教师提出综合性的探究专题,即关于环保知识的搜索。
②全班每个学生都自定具体题目,如:环保的概念外延及内涵,环保的意义和方法,环保的原则,空气的环保等几十个小课题。
③在班上报告自己搜索的内容及其来源,并通过微机投影到大屏幕上。
④通过讨论,分享信息和个人的创意,进行思维碰撞。
⑤在个体展示的基础上同质分类并混合分组,确定下一题目。
问题:
(1)案例中张老师使用的是什么教学模式?(10分)
(2)新的教学模式、教学方法和教学设计思想对学生的学习有什么积极的作用?(10分)