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更多“下面()不属于解决问题的过程。”相关的问题
A.提出问题
B.讨论研究
C.收集信息
D.数据分析
E.解决问题
案例：
教学目标主要站在学生的角度，指向学生学习。规定了教与学的方向，一般从“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个维度来表述。在课堂教学中，“过程与方法”是区别于传统教学的重要方面．该维度的基本目的是让学生了解并亲历学科知识形成的过程，学会发现问题、分析问题、解决问题的方法。下面是张老师在进行“保护知识产权”一节课的教学时，所指定的“过程与方法”的部分目标：
①学习确定研究性学习的主题，收集和选择资料，选择信息表达的形式，选择信息加工的工具，确定信息加工的方法。’
②树立正确的知识产权意识，理解保护知识产权的意义。
③通过让学生填写自测表，提高学生的自我评价能力和评价他人的能力。
问题：
（1）目标②更适用于“三维”目标中的哪个维度？（5分）
（2）目标③的描述存在什么问题？（5分）请尝试修改目标③，使之符合“过程与方法”维度的基本目标。（10分）
A.需求收集和分析、逻辑设计、物理设计、概念设计
B.概念设计、需求收集和分析、逻辑设计、物理设计
C.需求收集和分析、概念设计、逻辑设计、物理设计
D.需求收集和分析、概念设计、物理设计、逻辑设计
A.③②①④
B.②①④③
C.①③②④
D.②③④①
下面不属于采购调查准备阶段的是()。
A 确定采购市场调查目标
B 设计采购调查表格
C 确定调查项目和调查方案
D 选择资料的收集方法
A.利用档案记录进行评估
B.收集服务对象对介入过程和结果的看法与意见
C.观察社工机构的变化
D.使用调查方法，收集介入效果的数据和事实资料
A.③②①④
B.②①④③
C.①③②④
D.②③④①
A.(3)(2)(1)(4)
B.(2)(1)(4)(3)
C.(1)(3)(2)(4)
D.(2)(3)(4)(1)
下面不属于工作岗位调查目的的是()。
A．收集各种相关的数据、资料，以便系统、全面、深入地对岗位进行描述
B．为改进工作岗位的设计提供信息，为工作岗位评价与工作岗位分类提供必要的依据
C．为制定各种人事文件(如岗位规范、工作说明书等)、进行岗位分析提供资料
D．对某一岗位的员工在整个工作日内的工作活动情况，进行观察记录和分析
