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在教育对人发展的作用方面,孟子和荀子各持什么观点?

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第1题
在人的发展观上持“外砾论”观点的教育家有()

A.华生

B.荀子

C.孟子

D.欧文

E.洛克

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第2题
在人的身心发展动力的问题上,中国古代内发论的代表人物是() A.孟子 B.孔子 C.荀子 D

在人的身心发展动力的问题上,中国古代内发论的代表人物是( )

A.孟子

B.孔子

C.荀子

D.韩愈

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第3题
在人的身心发展的动力问题上,中国古代外铄论的代表人物是() A.孟子 B.荀子 C.韩愈

在人的身心发展的动力问题上,中国古代外铄论的代表人物是( )

A.孟子

B.荀子

C.韩愈

D.孔子

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第4题
认为人的成长与发展应顺应其与生俱来的本性.是随着个体自身生长规律和机能的自然发展变化而发展的,即主张内发论的教育家有()

A.孟子

B.荀子

C.洛壳

D.卢梭

E.华生

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第5题
在论述教育的社会功能时,()提出“庶一富一教”的思想。A.孔子B.荀子C.孟子D.老子

在论述教育的社会功能时,()提出“庶一富一教”的思想。

A.孔子

B.荀子

C.孟子

D.老子

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第6题
在教育目的问题上,我国孟子持社会本位论的观点。此题为判断题(对,错)。
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第7题
“诚”在中国儒家哲学中具有十分重要的地位。它既是天道的范畴,又是人道的范畴,从天道方面来说,“诚”是宇宙的本体、属性和功能,是宇宙的生命和动力。孟子说:“至诚而不动者,未之有也,不诚未有能动者也。”从人道方面来说,“诚”是道德生活的准则和至上的价值目标。荀子指出:“夫诚者,君子之所守也,而政事之本也。”儒家把“诚”提高到政事的高度来认识,其政治伦理在当代也具有警世作用。“诚”又有真诚、信诚、立诚与精诚之分,下列表现属于“精诚”的是()

A.大公无私、情动于衷

B.坚持不懈、不断进取

C.不计利害、不绕弯子

D.信守诺言、说话算数

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第8题
在个体发展问题上,外铄论的代表人物是()A.孟子B.格塞尔C.威尔逊D.荀子

在个体发展问题上,外铄论的代表人物是()

A.孟子

B.格塞尔

C.威尔逊

D.荀子

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第9题
教育中的儿童观,是围绕对人性的认识而展开的。我国较早提出性善论的代表人物是()A.孟子B

教育中的儿童观,是围绕对人性的认识而展开的。我国较早提出性善论的代表人物是()

A.孟子

B.荀子

C.董仲舒

D.韩愈

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第10题
“诚”在中国儒家哲学中具有十分重要的地位。它既是天道的范畴,又是人道的范畴。从天道方面来说,“诚”是宇宙的本体、属性和功能,是宇宙的生命和动力。孟子说:“至诚而不动者,未之有也;不诚未有能动者也。”从人道方面来说,“诚”是道德生活的准则和至上的价值目标。荀子指出:“夫诚者,君子之所守也,而政事之本也。”儒家把“诚”提高到政事的高度来认识,其政治伦理在当代也具有警世作用。“诚”又有真诚、诚心、立诚与精诚之分,下列表现属于“精诚”的是()。

A.大公无私、情动于衷

B. 坚持不懈、不断进取

C. 不计利害、不绕弯子

D. 信守诺言、说话算数

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