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[主观题]
日本被迫开国后，为了挽救民族危机，一些进步人士认识到必须借“（)”之名，行改革幕藩体制之实，因此提出“（) ”的口号。
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A.一些赴港内地学生不适应香港生活
B.一些赴港内地学生很可能要面临辍学危机
C.内地学生适应本港生活，需要院校的配合
D."亲善家庭计划"可以很好地让内地学生适应香港生活
A.外国入侵造成民族危机
B.部分中下级武士资产阶级化
C.吸取中国鸦片战争受辱的教训
D.天皇与幕府之间的矛盾激化
俄国1861年改革和日本明治维新的不同点是()。
A．统治者自上而下推行的改革
B．走上了资本主义发展的道路
C．保留了大量的封建残余势力
D．逐步摆脱了严重的民族危机
A.接管期限届满，国务院银行业监督管理机构可以根据需要延长接管期限，直至商业银行恢复偿付能力
B.接管决定规定的期限届满或者国务院银行业监督管理机构决定的接管延期届满
C.接管决定规定的期限届满前，该商业银行已经恢复正常的经营能力
D.接管期限届满前，该商业银行被合并或者被依法宣告破产
1989年股票市场崩溃后，日本经济增长出现停滞和某种程度的通货紧缩。下表是经济合作与发展组织(OECD)发表的关于日本1991年和1995—2003年的一些重要宏观经济数据。日本的政策制定者为了推动经济增长在这一时期是如何操作的？这如何用凯恩斯主义宏观经济模型和新古典宏观经济模型来解释？
问题：试用材料中的情况总结资本主义国家经济危机的新特点。
阅读下面材料，回答问题。
“百日维新”教学片段
某教师让学生自编自演历史短剧，分别扮演康有为、李鸿章、翁同龠禾、荣禄等历史人物，再现当年康有为被召唤到总理衙门“问话”的情境。
学生表演完后，教师给予表扬，并提问：刚才四位同学表演的历史短剧中，同学们能悟出些什么？
学生甲：康有为具有变法的胆识和决心。
学生乙：康有为的变法主张遭到了顽固派的阻挠和反对。
学生丙：前面我们学习过商鞅变法、孝文帝改革、王安石变法，今天又学习了戊戌变法。这些变法和改革都遭到了顽固派和保守派的阻挠与反对，这说明自古以来变法、改革之路就不是一帆风顺的，而是充满了各种阻力，也说明改革是需要勇气的。
学生丁：康有为为了挽救民族危亡，主张变法。今天，为了使我们的祖国更加繁荣富强，应该深入地进行改革。
根据材料中所设计的教学方法，你认为该教师运用了哪种教学策略？该教学设计的实效如何？有哪些值得改进之处？请你提出改进意见。（16分）
