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[单选题]
在教学过程中，李老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力。李老师遵循的教学原则是（）
A.循序渐进原则
B.直观性原则
C.因材施教原则
D.启发性原则
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B.直观性原则
C.因材施教原则
D.启发性原则
下列关于激发学生学习动机的做法，错误的是（）。
A.开展学习竞赛，提高学生积极性
B.在教学过程中，只运用奖励，激发学生的上进心
C.运用反馈原理，强化学习动机
D.创设认知冲突，引起学生注意
A.记事提纲挈领，线索分明，材料详略得当
B.善于运用语言、行动和细节描写来刻画人物，性格鲜明，形象生动
C.《左传》擅长描写战争，尤其注重揭示战争的起因、酝酿过程
D.标志着我国抒情文学的重大发展
A.在教学过程中使用信息技术
B.教育教学的信息化建设
C.运用技术手段优化教育、教学过程，以提高教育、教学效果、效率与效益的理论与实践
D.开发优质的教育教学资源
A.教学内容的呈现方式
B.学生的学习方式
C.教师的教学方式
D.师生互动方式
E.学生的认知能力
A.幽默在教学过程中的功能是一种手段,而非教学目的
B.教学幽默要把握好“度”
C.“巧媳妇难为无米之炊”,教师要把课讲活讲幽默,仅仅熟悉本专业的知识是不够的
D.幽默是天生的
A.启发性原则
B.理论联系实际原则
C.直观性原则
D.科学性与艺术性相结合原则
A.灵活利用资源，拓展教学空间
B.把握核心观点，制定教学目标
C.理清教材逻辑，建构教学逻辑
D.开展多种活动，多方协力合作
A.间接经验与直接经验相结合的规律
B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
C.掌握知识与发展智力相统一的规律
D.传授知识与思想品德教育相统一的规律
阅读《别了，“不列颠尼亚”》备课实录（节选），按照要求答题。
张老师：这一课我想用一课时完成。
陈老师：我也是这样设想的。你的教学怎样设计呢？
张老师：我想第一是复习新闻知识，第二是了解特写消息与一般消息的异同，让学生学习特写的表达技巧，第三是与学生共同品味本文庄重、含蓄的语言风格。
李老师：我想重点应落在“现实场景的再现”上。
陈老师：“现实场景的再现”抓得很好，但我觉得还要注意“历史材料的运用”，描述现实场景的同时兼顾历史的回顾，使作品增加一种历史的厚重感。
对上面几位老师的做法，评价不正确的是（）。
A.陈老师选择的教学内容侧重引导学生注意材料的来源与真实性
B.陈老师的做法关注学生在新闻阅读过程中精神的活动和生命的活动
C.张老师把新闻知识作为教学的引子，把阅读文本作为解释和印证新闻写作的范本，这种做法比较好
D.陈老师这样处理语言教学更实在
