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[多选题]

在一次为焦虑障碍患者开展的减压小组中,组员老李和老王在如何减压更有效的问题上产生了争论。老李认为,焦虑时应去人多的地方,或通过运动等方式来缓解。老王则认为,焦虑时需要安静地待着,通过冥想的方式来缓解。组员们也因为支持老李或老王的观点产生分歧,发生争执。面对这样的情形,社会工作者适宜的做法有()。

A.劝阻争执,开展“停下来,谈感受”的交流分享

B.借助冲突话题,开展预先准备好的减压训练活动

C.指出老李和老王因为坚持个人观点,引发小组混乱

D.为了终止争执,对老李和老王的观点逐一进行点评

E.带领组员回顾小组契约,再次明确本次小组的目标

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更多“在一次为焦虑障碍患者开展的减压小组中,组员老李和老王在如何减…”相关的问题
第1题
某高中高三学生面临即将到来的高考普遍出现了焦虑、不安等情绪、该校社会工作者小芳在了解具体情况后,开展了相关的减压小组工作。小芳提供的上述服务中,体现了社会工作对服务对象功能层面中的()。

A.维护社会稳定

B.缓解困难

C.促进社会公正

D.解救危难

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第2题
为促进社区服刑人员更好地融入社会,社会工作者小张开展了以“调整心态,积极就业”为主题的小组活动
。在小组第4节活动开始前,组员们听说一名社区服刑人员因再次犯罪被抓,议论纷纷。组员中,有人表现得很焦虑,有人无动于衷,有人认为这是个人行为,与其他人无关。此时社会工作者最宜采用的做法是()。

A.继续按原定小组计划开展活动

B.在本次小组活动中增加对再犯罪行为的讨论

C.取消本次小组活动,转用个案方式逐一沟通

D.组织一次公益劳动以淡化该事件造成的心理冲击

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第3题
社会工作者小王为青年白领开展了一个减压小组,在一节小组活动中,小王安排了一个“五子棋”游戏。“五
子”分别是“房子”“妻子”“票子”“孩子”“车子”,小王让组员根据自己的实际感受,将“五子”进行排序,解释理由并开展讨论,小王设计的这个游戏,有助于()。

A.组员获得新的认知

B.组员保持小组经验

C.处理组员间的冲突

D.组员消除陌生感觉

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第4题
《医疗机构临床路径管理指导原则》主要修订变化不包括()。

A.出组的条件中,增加了患者个人原因

B.取消了对开展临床路径医疗机构的限制

C.指导评价小组增加了临床科室人员

D.实施小组保留了个案管理员

E.增加了护理版临床路径

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第5题
某高校开展了一个有关流动儿童的志愿服务项目,6名志愿者为一个小组,由一名资深志愿者担任督导。督
导主要负责解决组内的每个志愿者在服务中遇到的问题和提供精神上的支持,这种督导在结构模式上属于()。

A.团队督导

B.协力督导

C.小组督导

D.同事督导

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第6题
在广泛性焦虑障碍、场所恐惧症、惊恐障碍、社交焦虑障碍、特定恐惧症的患者中,女性比例更高()
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第7题
小组初期聚会通常会诱发成员的焦虑感,社工可以通过减压和打破僵局(破冰)的游戏与介绍过程结合在一起。()
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第8题
社会工作者小李正在为心身疾病患者制定减压小组工作方案,督导者老张提醒小李,在小组中除了要安排转化患者不良情绪,改变他们的不合理认知等内容之外,还应安排()加以配合。

A.果敢训练

B.敏感性训练

C.放松训练

D.沟通技巧训练

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第9题
“因为在以前类似的情景下我有过焦虑障碍,所以我的焦虑症会再一次发生”属于焦虑障碍患者常见中间规则中的()。

A.灾难化解释

B.无助感

C.易感性

D.注意的选择

E.贴标签

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第10题
双相情感障碍患者中以下哪项在男性中比女性更常见()

A.共病焦虑

B.混合特征

C.快速循环

D.物质使用障碍

E.自杀企图

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