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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

不同的点与不同的背景(地)构成的画面产生不同的视觉效果,如白点在黑地上会产生()感

A.平衡

B.统一

C.扩张

D.收缩

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第1题
下列哪一项是手绘动画线条的操作步骤?()

A.电源连接正常、计算机能够正常使用和软件可以正常使用

B.一定要把画面上的杂点去掉,以防止画面脏点影响画面效果

C.仔细观察画稿内容将原画的特征和细节部分记住,不同的造型风格画法不一样

D.开始在白纸上,无形象地用铅笔勾画各种线条。反复联系铅笔线条的粗细均匀、挺直、流畅,逐步做到挥笔自如。

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第2题
散点透视是中国画的一种画法。西方绘画只有一个焦点,一般画的视域只有60度.就是人眼固定不动时能
看到的范围,视域角度过大的景物则不能包括到画面中,如同照相。散点透视即一个画面中可以有许多焦点,如同一边走一边看,每一段可以有一个焦点.因此可以画非常长的长卷或立轴.视域范围无限扩大。 根据上述定义,下列属于散点透视原理的是:

A.智能手机的全景拍照功能将平滑移动过程中连续拍摄的数张照片通过一定的算法无缝拼接在一起形成一张全景照片

B.电影中的蒙太奇手法相当于把多个焦点不同的画面剪接

C.广角镜头通过缩短焦距扩大视域角度能够拍到更多画面

D.全息摄影对反射光的相位进行记录。通过不同的方位和角度观察照片,可以看到被拍摄物体的不同角度,使人产生立体视觉

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第3题
在录像节目的后期编辑合成时,为了改变嘶嘶的节奏和视觉效果。可以运用()等方式。

A.给画面更换不同的背景

B.延长镜头长度

C.压缩段落长度

D.对镜头作推、拉、摇处理

E.剪接镜头

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第4题
阅读下列短文,回答42~45题。 近十年来.美国密歇根大学的里查德•尼斯贝特博和他的同事们不断推出有关东西方研究的成果。这些成果显示了东方人和西方人的思维是不同的,这引起r全世界的关注。最近,他们又公开了最新研究成果,证明东方人和西方人以不同方式看世界。 尼斯贝特的研究小组把25名欧裔北美学生和27名中国留学生分为两个小组,让他们分别观看有复杂背景的动物照片,然后对他们的观看方式进行对比研究。在实验开始.学生们的眼睛都主要集中在背景方面,但在420毫秒之后,美国学生开始将注意力集中剑处于图片显著位置的物体上,而中国学生的眼睛仍然在不停地扫描背景中的画面。然后,研究人员又对他们做了记忆测试,给两组学牛看了两张叠在一起的图片,其中一个处于图片中显著位置的物体被重叠到另一个新背景的图中。他们发现中国学生更容易忘记他们刚才看到过的物体。 研究人员认为。美国人倾向于将注意力长时间集中在前景物体上,这说明他们能在前景物体中解读出更多的视觉细节。如果是这样的话,就能解释为何在记忆测试中,美国人即使在新背景下也能更准确地辨认物体。这一研究结果与早些时候的相关发现相符,东方人的思维方式更有整体性。东方人会本能地更注重事物的来龙去脉;而西方人似乎更善于集中注意力,也更具有分析性。 看世界方式的差异源于文化差异。尼斯贝特分析认为,中国文化的核心是和谐,而西方文化的中心却是个人主义。在古代中国,农民发展了灌溉农业系统,种植者必须相处融洽,个人必须关注领导者和其他人的动作;而西方人的世界观源于古希腊,古希腊人从事打猎、捕鱼等活动,许多人经营自己的农场。就像个体商人一样劳作,属于单打独斗型。 对这一研究成果,专家们评说不一。有专家说:“当你的眼睛超越这项研究,将文化差异上的研究成果综合起来分析,你就会发现,具有不同文化背景的人适合做的工作是不同的。”另有专家说:“知道东西方有差异,知道这些差异存在的原因,对于处理国与国之间的关系将很有帮助。”也有专家表示,尽管这项研究显示了东西方人在观察和记忆事物时的不同,但对研究者用来解释这些差异的复杂社会存在一些疑问。第42题:下列理解,不符合文意的一项是()。

A.在观察试验中,研究人员通过观察学生的眼部活动来分析他们看事物方式的不同

B.在记忆测试中,研究人员让学生看了两张显著位置的物体相同而背景不同的图片

C.有专家认为此项研究成果对于处理国家之间的关系有帮助,但也有专家对此置疑

D.美国人在新背景F能更准确地辨认物体,是因为他们在前景物体中能解读出更多的视觉细节

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第5题
金属护套接地系统是为限制电缆金属护套感应电压,将电缆金属护套通过不同方式与地电位连接构成的完整系统。()
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第6题
阅读下列短文,回答 42~45 题。 近十年来,美国密歇根大学的里查德·尼斯贝特博士和他的同事们不断推

阅读下列短文,回答 42~45 题。

近十年来,美国密歇根大学的里查德·尼斯贝特博士和他的同事们不断推出有关东西方研

究的成果,这些成果显示了东方人和西方人的思维是不同的,这引起了全世界的关注。最近,

他们又公开了最新研究成果,证明东方人和西方人以不同方式看世界。

尼斯贝特的研究小组把 25 名欧裔北美学生和 27 名中国留学生分为两个小组,让他们分

别观看有复杂背景的动物照片,然后对他们的观看方式进行对比研究。在实验开始,学生们

的眼睛都主要集中在背景方面,但在 420 毫秒之后,美国学生开始将注意力集中到处于图片

显著位置的物体上,而中国学生的眼睛仍然在不停地扫描背景中的画面。然后,研究人员又

对他们做了记忆测试,给两组学生看了两张叠在一起的图片,其中一个处于图片中显著位置

的物体被重叠到另一个新背景的图中。他们发现中国学生更容易忘记他们刚才看到过的物体。

研究人员认为,美国人倾向于将注意力长时间集中在前景物体上,这说明他们能在前景

物体中解读出更多的视觉细节。如果是这样的话,就能解释为何在记忆测试中,美国人即使

在新背景下也能更准确地辨认物体。这一研究结果与早些时候的相关发现相符,东方人的思

维方式更有整体性。东方人会本能地更注重事物的来龙去脉:而西方人似乎更善于集中注意

力,也更具有分析性。

看世界方式的差异源于文化差异。尼斯贝特分析认为,中国文化的核心是和谐,而西方

文化的中心却是个人主义。在古代中国,农民发展了灌溉农业系统,种植者必须相处融洽,

个人必须关注领导者和其他人的动作,而西方人的世界观源于古希腊,古希腊人从事打猎、

捕鱼等活动,许多人经营自己的农场,就像个体商人一样劳作,属于单打独斗型。

对这一研究成果,专家们评说不一。有专家说:“当你的眼睛超越这项研究,将文化差

异上的研究成果综合起来分析,你就会发现,具有不同文化背景的人适合做的工作是不同

的。”另有专家说:“知道东西方有差异,知道这些差异存在的原因,对于处理国与国之间

的关系将很有帮助。”也有专家表示,尽管这项研究显示了东西方人在观察和记忆事物时的

不同,但对研究者用来解释这些差异的复杂社会存在一些疑问。

42.下列理解,不符合文意的一项是()。

A.在观察试验中,研究人员通过观察学生的眼部活动来分析他们看事物方式的不同

B.在记忆测试中,研究人员让学生看了两张显著位置的物体相同而背景不同的图片

C.有专家认为此项研究成果对于处理国家之间的关系有帮助,但也有专家对此置疑

D.美国人在新背景下能更准确地辨认物体,是因为他们在前景物体中能解读出更多的视

觉细节

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第7题
色彩呼应的画面应该使处于不同空间、不同位置的色彩产生相互对照的关系,保持色彩间的相互关联性,避免孤立的色彩出现,使色彩搭配产生均衡、节奏、秩序等美感()
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第8题
推销(销售)观念是在企么背景下产生的?它与市场营销观念有何不同?

推销(销售)观念是在企么背景下产生的?它与市场营销观念有何不同?

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第9题
有一种可以用来计算宇宙距离的方法叫做“视差”。视差这个词的含义并不难,你伸出一个手指放在眼前大约8厘米的地方,先只用左眼看,然后用右眼看,你就会觉得手指对于远处的景物移动了位置,因为两次去看时,角度不同了。现在你将手指放远些,譬如说伸直手臂,再按上次办法来看,这次你就会觉得手指相对于背景移动了,不过移动量没有那么大。因此,手指相对于背景移动距离的大小,就可以用来确定手指到眼睛的距离了。 根据文章,对“视差”的定义表述正确的一项是()。

A.物体与眼睛之间的距离叫视差

B.视差是眼睛所看到的物体相对背景的位移

C.视差是从不同角度看物体产生的视觉差异

D.从不同角度看物体产生的视差距叫视差

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第10题
有一种可以用来计算宇宙距离的方法叫做“视差”。视差这个词的含义并不难,你伸出一个手指放在眼
前大约8厘米的地方,先只用左眼看,然后用右眼看,你就会觉得手指对于远处的景物移动了位置,因为两次去看时,角度不同了。现在你将手指放远些,譬如说伸直手臂,再按上次办法来看,这次你就会觉得手指相对于背景移动了,不过移动量没有那么大。因此,手指相对于背景移动距离的大小,就可以用来确定手指到眼睛的距离了。

根据文章,对“视差”的定义表述正确的一项是:

A.物体与眼睛之间的距离叫视差

B.视差是眼睛所看到的物体相对背景的位移

C.视差是从不同角度看物体产生的视觉差异

D.从不同角度看物体产生的视差距叫视差

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第11题
分析下列材料中所涉及的重要议题,并阐述什么是多元文化教育,多元文化教育的核心理念是什么,以及
在我国如何推行多元文化教育。 材料一: 美国多元文化教育的产生有其特殊的背景。美国的在校学生在构成上具有鲜明的异质结构。美国的在校学生中大约有25%的儿童来自少数民族,而且这个比例有增无减,因为不断有来自世界各地的移民流入,这主要以东南亚、拉丁美洲、加勒比等地的移民为主。据估计到2020年在校学生中有色人种学生将超过30%。因为以白人为中心的种族主义天然存在,而且它已经对人们对事物的理解、评价、信仰和行为产生了很大影响。研究者认为,教育就应直面这种存在而加以改革。如果学校教育不实行多元文化教育,那么种族歧视、黑社会等社会问题就会日益严重。加之美国人一贯主张民主、强调人权,在这样复杂的社会构成中消除社会偏见,尊重人们的生活选择,使所有人享有平等的机会以使其在智力、社会能力和个人成长等方面的潜力都得到最充分的发挥就成为公民的一种迫切要求。 材料二: “学校应当实施一种兼具变革性及批判性的公民教育,以促进对所有学生的教育公平。公民身份以及公民教育的范围应当扩大,使来自不同种族、文化、民族和语言群体的公民的文化权利都能得到保障。”多元文化教育的主要创始人、美国华盛顿大学多元文化教育研究中心主任詹姆斯.班克斯(James A.Banks)呼吁各界人士共同携手,共同促进多元文化教育的发展。他表示,多元文化教育可以帮助学生获取在全球范围内生活和工作所必需的知识、技能和价值观,可以帮助学生形成世界性的思维,使得他们可以更好地参与到促进公平与社会公正的工作中。“变革性的公民教育可以使学生更好地同那些来自不同种族和民族文化的同辈们进行交流与了解,当实施此种教育时,学生在教室和学校都可以经历民主。因此,他们更能学会深入思考文化认同和承担相应的义务。”他认为,在变革性教育的课堂上,教育的不平等及社会分层就会受到挑战,甚至不会再出现,进而构建公平、严谨又民主的课堂和学校。

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