题目内容
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[单选题]
按照教材，当( )时，可以考虑在实验中采用小样本设计。
A.实验的结果不可复制，但是进行实验的费用非常高
B.实验的结果并没有实际的用处
C.实验的结果很容易复制
D.实验的结果具有很高的应刚价值
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A.装有水的瓶子竖放在海绵上，瓶中水越少，海绵凹陷越明显
B.当液体压强计的探头在水中的深度逐渐增大时，U形管两侧液面高度差不变
C.测出拉开吸盘时大气对吸盘的压力和吸盘的面积，可估测大气压强的值
D.海拔越高，大气压越大
阅读下列材料．按照要求完成教学设计。
下面是某高中物理教材“力的合成”一节中的实验。
如图3．4—2甲．轻质小圆环挂在橡皮条的下端，橡皮条的长度为GE。
在图乙中．用手通过弹簧测力计拉动小圆环，小圆环受到作用力Fl、F，橡皮条伸长，小圆环处于0点。这时它受到橡皮条对它向上的拉力F0。撤去F、F，改用一个力F拉住小圆环，仍使它处于D点（图丙）。
任务：（1）说明教材所述“撤去Fl、F2，改用一个力F拉住小圆环，仍使它处于0点”的实验
设计意图。（4分）
（2）基于该实验，设计一个教学方案帮助学生学习这部分知识。（8分）
对分压式偏置放大电路(图15.4.1(在教材中))做实验时，在接入旁路电容CE和除去CE的两种情况下，用示波器观察的输出电压波形在失真和幅度上有何不同，为什么？
下面是某高中物理教材重力势能的一节中关于物体沿不同路径下落时重力做的功的实验示意图。
（1）重力势能这节课在教材中的作用。
（2）基于以上实验，设计一个师生交流的教学方案。
问题：
(1)该工程采用固定价格合同是否合适？
(2)匆果在施工中钢筋价格由报价时的价格2600元/t上涨到3600元/t,承包商是否可以向开发商进行索赔？
A.可以用带箭头的直线来表示光的传播路径和方向
B.可以利用磁感线来形象的表示磁场
C.在探究影响动能大小因素的实验中，通过木块被推动距离，比较小车动能大小
D.在研究影响电磁铁磁性强弱的因素实验中，通过观察电磁铁吸引大头针个数的多少，比较电磁铁磁性强弱
阅读下列材料，完成教学设计。
下面为某高中物理教材“楞次定律”一节中“探究感应电流方向由哪些因素决定’’的实验。
在第2节图4．2—2的实验中，我们通过磁铁跟闭合导体回路之间的相对运动来改变穿过闭合回路的磁通量。条形磁铁的N极或S极插入闭合线圈时，线圈内磁通量增加，抽出时，线圈内
现在重复这个实验，不过这次不是研究感应电流的产生条件．而是用草图记录感应电流的方向、磁铁的极性和运动方向，以便从中找出它们之间的关系。
建议在纸上画出几个类似图4．3一l的草图，分别标出不同情况下磁铁的N、S极，磁铁的运动方向、感应电流的方向。为了判断感应电流的方向。事先要弄清线圈导线的绕向．及电流方向、指针摆动的方向与电流表的红、黑接线柱的关系。
某同学的实验记录如图4．3—2所示。条形磁铁圈内的运动，无非是N极或S极插入．N极或S极抽出这四种情况，因此，可以认为他的记录是完整的，没有遗漏。
图4．3-2研究感应电流方向的实验
任务：
（1）说明教材中“丁图设置条形磁铁S极抽出”的实验设计意图。（4分）
（2）基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）
当一个实验的被试不知道自己正在参与一项实验时，我们可以说实验者采用了()来消除无关变量的干扰。
A．随机
B．盲法
C．抵消
D．消除
A.孟德尔做豌豆杂交实验时，为避免豌豆的自花传粉而将花套上纸袋
B.温特用胚芽鞘和琼脂块做材料，证明了胚芽鞘弯曲生长是由吲哚乙酸引起的
C.在观察DNA和RNA分布的实验中，取口腔上皮细胞后先制片再水解
D.在调查土壤小动物的种群密度时，常用记名计算法和目测估计法
（学生阅读教材中的内容）
有电流通过时导线将摆动一个角度，通过摆动角度的大小可以比较导线受力的大小。分别接通“2、3，，和“l、4，，可以改变导线通电部分的长度。电流由外部电路控制。先保持导线通电部分的长度不变．改变电流的大小，然后保持电流不变，改变导线通电部分的长度。观察这两因素对导线受力的影响。
图3．2—1在匀强磁场中探究影响通电导线受力的因素
教师：下面我让较小的电流通过导体，观察导线由静止位置偏开的角度。若减小外部电路电阻．使导体中的电流变大，这个角度怎样变化？
（教师做实验，学生观察）
教师：同学们，从刚才的两次实验你能得出什么结论？
学生甲：电流变大，角度变大。
教师：好，这位同学看得很仔细。这个现象说明了什么？
学生乙：电流变大，磁体对通电导线的作用力变大。
教师：是这样的，这个实验说明磁场对通电导线的作用力和电流的大小成正比，其他同学还有什么看法吗？
学生丙：老师，通电导线周围也会产生磁场，随着电流的增大不会影响作用力的大小吗？
教师：这个不用考虑，按书上的就行了。我们再来看通电导线的长度和作用力大小的关系。
问题：（1）对上述教学片段进行评述；（15分）
（2）针对上述教学片段中的问题，提出改进的教学思路。（15分）
