题目内容
（请给出正确答案）
A.原理图输入设计方法直观便捷，但不适合完成较大规模的电路系统设计;
B原理图输入设计方法一般是 -种自底向上的设计方法;
C.原理图输入设计方法无法对电路进行功能描述;
D.原理图输入设计方法也可进行层次化设计。
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基本RS触发器设计
实验要求
用原理图输入设计法或Verilog HDL文本输入设计法设计基本RS触发器电路，建立基本RS触发器的实验模式。通过电路仿真和硬件验证，进一步了解基本RS触发器的功能和特性。
设计原理
基本RS触发器可以由两个与非门或者两个或非门构成。由两个与非门构成的基本RS触发器的原理图如图所示，其中RDN是异步置0输入端，低电平有效；SDN是异步置1输入端，低电平有效；Q是触发器的输出端，QN是反相输出端。由图所示的电路可知，基本RS触发器的输出表达式为
数控分频器的设计
实验要求
用原理图输入设计法或Verilog HDL文本输入设计法设计数控分频器电路，建立数控分频器的实验模式。通过电路仿真和硬件验证，进一步了解数控分频器的功能和特性。
设计原理
数控分频器的元件符号如图所示，CLK是时钟输入端，D[7..0]是数据输入端，FOUT是数控频率输出端，COUT是进位(溢出)输出端。数控分频器的输出频率受到数据D[7..0]的控制，当D[7..0]数据值越大，输出频率越高。
A.教学设计有利于教学理论与教学实践的结合
B.教学设计有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展
C.教学设计有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长
D.教学设计是提高教师学科知识水平的有效方法
边沿JK触发器设计
实验要求
用原理图输入设计法或Verilog HDL文本输入设计法设计边沿JK触发器电路，建立边沿JK触发器的实验模式。通过电路仿真和硬件验证，进一步了解边沿JK触发器的功能和特性。
设计原理
边沿JK触发器的元件符号如图所示，CLK是时钟输入端，下降沿有效；J1、J2和J3是3个具有与关系的J输入端，K1、K2和K3是3个具有与关系的K输入端；PRN是异步置1(置位)输入端，低电平有效，CLRN是异步置0(复位)输入端，低电平有效；Q是触发器的输出端，QN是反相输出端。
下面对设计的理解正确的是
A 设计就是对产品表面的修饰和美化
B 设计是人工创造物的灵魂核心
C 设计师可以根据自己的喜恶来进行设计
D 设计只是产品的一个附属因素，并不重要
数宽度截取8T(中心向左右对称),矩形窄脉冲宽度T/8.每当一个“1"码到来时(由速率为2π/T的窄脉冲控制)即出现Sa码波形(峰值延后4T).
(1)画出此系统逻辑框图和主要波形;
(2)考虑此系统是否容易实现;
(3)在得到上述信号之后,若要去除波形中的小阶梯,产生更接近连续Sa函数的波形需采取什么办法？
下面对自下而上分析描述正确的是_______。
A．自下而上分析过程是对句子实施推导的过程
B．自下而上分析是从给定的输入串$开始，逐步进行“归约”，直至归约到文法的开始符号
C．自下而上分析是面向目标的
D．自下而上分析是规范归约的过程
