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[判断题]

学前语言障碍是儿童在早期语言获得过程中出现了发展性的异常。（)

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第1题

()是指儿童在早期语言学习和获得过程中出现了发展性的异常现象。

A.学前儿童语言障碍

B.学前儿童思维障碍

C.学前儿童阅读障碍

D.学前儿童行动障碍

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第2题

学前儿童语言教育目标的分类结构可以分为四个方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和（)。

A.语言障碍矫治

B.双语教育

C.早期阅读

D.早期识字

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第3题

学前儿童与语言有关的心理健康问题主要表现为（)

A.发展性语言障碍

B.发展性语言不清

C.口吃

D.选择性缄默

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第4题

学前儿童语言教育主要是研究学前儿童（)的过程。

A.语言获得、语言学习和语言教育

B.语言获得、语言探索和语言教育

C.语言探索、语言学习和语言教育

D.语言获得、语言学习和语言观念

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第5题

学前儿童语言教育活动的目的是是使儿童获得语言经验。（)

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第6题

简述学前儿童语言的获得理论的主要内容。

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第7题

在艺术活动中，教师通过口头语言的描述、说明、分析和解释，向学前儿童传递信息，从而使儿童获得艺术知识技能的一种活动方式称为（)。

A.探索创新法

B.练习法

C.变换形式要素法

D.讲解法

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第8题

学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（)四个方面。

A.欣赏文学作品

B.社会性

C.谈话

D.游戏

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第9题

在语言交际环境中，当儿童有交往需要时，他们会主动的搜寻记忆里的词汇和句子尝试进行表述，这体现学前儿童语言学习的（)特点。

A.主动构建的过程

B.综合化的过程

C.个性化的过程

D.社会化的过程

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第10题

学前儿童语言的发展是一个（)、（)的过程。

A.跳跃式的

B.连续的

C.随机的

D.有规律的

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第11题

活动的教育观是指以（)的形式来组织学前儿童语言教育过程。

A.活动

B.整合

C.目标

D.情境化

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