A.属于站控层设备
B.用于对来自二次转换器的电流或电压数据进行时间相关组合的物理单元
C.该设备可以为互感器的一个组成件,也可是一个独立单元
D.以上都是
A.数学模型是用数学符号、数学公式、程序、图、表等刻画客观事物的本质属性与内在联系的理想化表述
B.数学建模就是建立数学模型的全过程(包括表述、求解、解释、检验)
C.数学模型:是对于现实世界的一个特定对象,一个特定目的,根据特有的内在规律,做出一些必要的假设,运用适当的数学工具,得到一个数学结构
D.数学模型就是为了一定目的,对客观事物的一部分进行简缩、抽象、提炼出来的原型的替代物
①A.人员
B.单位
C.人员或单位
D.人员或外部系统
②A.类
B.状态
C.活动
D.协作
③A.每一
B.任意一
C.任意二
D.任意m(m≤n)
④A.对象
B.类
C.用例
D.状态
⑤A.对象
B.类
C.用例
D.状态
A.接受直接存款工资条目磁带的银行
B.为系统编写软件代码的程序员
C.把磁带安装在磁带驱动器上的操作员
D.调节工资系统数据库的DBA
A.考虑问题域
B.考虑与系统边界以外的活动者直接进行交互的对象
C.考虑系统功能的构成层次中完成最外层功能的对象服务是否应定义为主动服务
D.最后一个策略是进行服务执行路线的逆向追踪
阅读材料,根据要求完成教学设计。
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“热机”的内容标准为:了解热机的工
作原理。知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。
材料二某初中物理教材“热机”一节设置了如下演示实验:
如图l4.1—1,在试管内装些水,用橡胶塞塞住管口,将水加热一段时间,观察现象。
讨论这个过程中不同形式的能量之间转化的情况。
材料三教学对象为初中三年级学生,已学过内能等相关知识。
任务:
(1)简述热机的概念,并举出有关热机应用的例子。(4分)
(2)根据上述材料,完成“热机’’的教学设计,其中包括教学目标、教学方法、教学过程。(不少于300字)(24分)
把被测物体放在左盘中,在右盘中加减砝码,并调节游码在、标尺上的位置,直到横梁恢复
平衡。这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值,就等于被测物体的质量。
(1)说明用托盘天平测物体质量的原理。(4分)
(2)基于该实验,设计一个包含师生交流的教学方案。(8分)