一个集体教学活动的设计,在选择确定了活动内容之后,通常包括活动目标、活动准备和_____________三个部分。
A.教师应遵循组织学前儿童艺术教育活动的基本原则,根据已选择和确定的教学内容和教学方法,精心设计艺术教学过程的各个环节
B.在教学环节的设计方面,音乐、美术和戏剧这些不同的艺术领域有着不同的要求
C.除了要设计教学过程的各个环节和步骤之外,教师还要设计出必要的活动准备
D.活动准备的内容包括物质准备和经验准备
E.教师还可以设计“延伸活动”环节,作为课堂集体教育活动的补充
根据下列材料设计教学片段。
(1)《普通高中历史课程标准(实验)》:知道古代中国农业耕作方式和土地制度,了解古代中国农业经济的基本特点。
(2)课文摘录:
西周时期,农作物种类更加丰富,有粟、稻、黍、稷、麦、桑、麻等,后世的主要农作物多已具备。随着农业生产的发展,人们的生活也从频繁迁徙开始走向定居。中国农业独立发展,自成体系.奠定了中国古代农业社会的基础。
随着农具和生产技术的进步,中国古代农业的耕作方式经历了从集体劳作到个体农耕的变化。商周时期,土地归国家所有,劳动者在田间集体耕作。在工具简陋、生产力水平很低的情况下,这种耕作方式有利于提高工效。
要求:根据课程标准要求和课文内容,设计出相关的教学过程,包括教学环节,教师活动和学生活动,并说明设计意图。
A.教师要考虑所选的内容是不是能吸引儿童,儿童是否感兴趣
B.教师应根据《纲要》和《指南》要求制定集体教学活动的内容
C.师在进行选择时还应思考选择的内容是否具有教育意义
D.教师在选择内容时应依据儿童的年龄特点组织活动
A.把握核心观点,制定教学目标
B.灵活利用资源,拓展教学空间
C.根据学生特点,联系社会生活
D.开展多种活动,多方协力合作
分析:
(1)教师在上列教学设计中,注意解决了课程资源开发利用中的什么问题?
(2)从上例中可看出,在课程资源中,哪方面的因素所起的作用最大?这又说明了什么问题?
《了解世界文化》教学设计如下:
①活动准备:教师适当提供相关背景资料,如有关网址、参考建议、教学目标等。
②确定研究主题:学生选择一个自己感兴趣的民族或国家,通过各种途径收集资料,既可以单独进行,也可以小组形式进行。
③搜集整理资料:学生将查找到的相关资料进行整合,编成手抄报,进行成果展示。有能力、有条件的同学,还可制作成PowerPoint课件或网页,插入图片、影片或声音等,全方位地介绍有关文化。
④汇编成册:教师将全部手抄报装订成册,汇编成一本《世界文化荟萃》在编制《世界文化荟萃》时,可在相关页面设计导游语,按一定的逻辑顺序编排,使之成为一本有审美价值、实用价值和纪念意义的集子。
⑤班内交流:组织学生作品进行课堂交流,尽可能让更多的学生有展示自己才华的机会。
《世界文化荟萃》作为班级资料,学生在平时可以相互传阅,分享学习的快乐,体会成功的喜悦。
分析:该节课教学采用了什么教学方法?采用此教学法的基本要求是什么?
阅读口语交际课“采访”的教学反思(节选),按照要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
[A] 第一次上口语交际课,我参考了很多资料,结合单元重点和学生现状,确定了教学方案。[B]为了营造“答记者问”的口语交际情境,我选取了六位学生做“发言 人”,介绍学习经验,其他学生扮演“记者”,采访“发言人”。所有学生都写出参与这次活动的体会。[C]课堂上,六位“发言人”的经验介绍得很精彩,“小 记者”们提问也很积极。第二天收完作业,连平时最调皮的学生都写了满满一页,内容也很充实。这节课学生既交流了学习经验,又锻炼了口语交际能力,我心里很 是得意。[D]晚自习时,我跟学习委员聊天。她说昨天的课很有趣,不过大部分同学都喜欢就另外的话题进行采访,比如儿童辍学现象,中学生早恋问题等。我突 然意识到,我在教学内容的选择上还是不够开放,只是在形式上给了学生空间。下一次。我应该和学生一起来设计口语交际的学习内容。
对画线部分的分析,不准确的是()。
A.教材要求和学情都是设计教学方案的重要依据
B.整个学习活动的设计具体、完整,具有可操作性
C.活动化的教学有效调动了学生参与学习的积极性
D.教学内容要考虑学生的兴趣,应该由学生来确定
问题:依据上述材料,根据思想政治教学评价知识,分析上述项目评价所体现的理念,并完成上述“学生活动评价表”中的“评价标准”指标。