下面是一篇存在问题的公文,阅读后回答 49~48 题。{Page}关于区教育局校办企业管理科更名的请示报告 区委、区政府、区经委:经局务会议讨论通过,决定将局校办企业管理科更名为x×区校办工业总公司,原该科科长张××同志任总经理。以上请求如无不当,请即批复。××区教育局2007年六月九日第 49 题 该公文标题的错误有()。
A.缺少发文机关
B.生造文种
C.语句不通顺
D.事项说明不明确
A.缺少发文机关
B.生造文种
C.语句不通顺
D.事项说明不明确
下面是一篇存在问题的公文,阅读后回答 41~45 题
关于办理商标注册附送证件问题的批复 《关于办理商标注册附送证件问题的请示》收悉,国务院大致同意关于办理商标变更、转让或者续展注册时不再附送原商标注册证的意见,但考虑到这一问题涉及《商标法实施细则》的修改,特批复如下:
本批复第一项、第四项由你局在2008年2月15日前发布。第二项、第三项由你局在2008年十月十一日前发布。
特此批复,望遵照执行。
国务院
2007年12月23日
第 41 题 从公文结构要求上,该公文的缺陷是()。
A.缺作者
B.标题缺发文机关
C 缺主送机关
D.缺发文时间
围绕以下提供的案例,按要求回答问题。(清华大学2005研) (1)今天上午10时,卫生部副部长朱庆生等在国务院新闻办公室举行新闻发布会,介绍中国新型农村合作医疗试点工作进展等方面情况,并答记者问。假设你是一名前来采访的记者,在新闻发布会开始前15分钟,你得到了下面这篇卫生部副部长朱庆生的讲话稿,请你认真阅读后拟2个问题,准备向朱庆生提出。 (2)新闻发布会结束后,你打算围绕中国新型农利合作医疗工作这一话题做一篇深度报道。请你就以上讲话稿所提供的信息,选择你认为最有新闻价值的报道角度来制定一个报道选题,并说明选择该报道角度的原因,不要超过100字。 (3)基于你的选题,你计划专访哪5个人?分别在50字内阐述清楚你选择这些人的理由。此外,请你为每位采访对象设计2个问题。 (4)请你就以上讲话稿所提供的信息,从另外的报道角度再制定两个不同的选题,并对这两个选题所针对的受众群体分别用50字左右做出简要的分析。
下面是甲、乙两位老师对《南州六月荔枝丹》一课的教学处理,读后回答问题。 甲:在读完课文后,教师根据课文内容,给学生讲解荔枝的特征,从荔枝干讲到鲜荔枝,把其中的概念如“果肩”“果顶”“缝合线”等一一进行补充讲解,教师不断地讲,学生不断地记,一节课下来,学生记住了大量有关荔枝的知识。 乙:上课了,教师先引导学生读课文,然后请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识,最后,教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。学生喜不自禁,教师示意学生安静。然后要求学生剥开两颗荔枝,进行比较观察,将比较的结果记录下来,最后教师要求学生对照着实物读课文,完成一篇短文《我所知道的荔枝》。问题: (1)两种教学处理各有什么特点?(2)从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看,那一种教学处理更好,为什么?
A.不是……而是……
B.不但……而且……
C.既……又……
D.不是……就是
以上公文处理方法是否正确,为什么?
以上公文处理方法是否正确,为什么?
根据题目要求完成下列任务。用中文作答。
下列教学片段选自某初中课堂实录,阅读后回答问题:
T: Ok!Next, let‘s read the text and choose the best heading for each paragraph. Read the passage and choose the best heading for each paragraph.
(5 minutes later)
T: Now, who can show us the answer?
S1: B, A, C, F, E.
T: You are clever, but, do you have any other ideas for Paragraph 3?
S1: Ohsorry, It‘s D.
T: Excellent!Now we have known the main meaning of each paragraph. This time let‘sread each paragraph carefully. Then, make a group discussion and try to fill in the form.10minutes please.
(1O minutes later.)
T: Time is up. Which group wants to show your form. to us? Ok, Group 1.
$2: ...
T: Well done. Do you agree with them?
Ss: Yes!
T: Ok, very good.
(1)分析该教师的教学目标。(10分)
(2)该教学片段属于教学中的哪个环节?请评析教师在该片段中是如何实现其教学目标的。(10分)
(3)请评析该教师的反馈方式。(10分)
以上公文处理方法是否正确,为什么?
案例:
下面是一位老师在讲“指数函数及其性质探究”第一课“探究指数函数定义、图象及其性质”时的教学片段,请阅读后回答问题:
师:请同学们不断地沿同一方向对折一张长方形的纸。你能找出折叠的次数与某个变量之间的数量关系吗?为了简化问题,不妨假设纸的初始面积为单位1。
师:现在同学们开始做,请找出自变量是谁?自变量和那个变量之间的关系,关系式是什么?请大家以学习小组为单位进行探究。
生:我们探究的是折叠次数是自变量,折叠次数和纸的层数的关系式是y=2χ(这时教师在黑板上写上折叠次数χ:0 1 2 3……,下一行写上纸的层数y:1 2 4 8……)
师:还有没有同学找到了不同的关系式?请举手。
生:我们找的自变量也是折叠次数,折叠次数和纸的面积之间的关系式是y=(1/2)χ。(这时教师在黑板上写上折叠次数χ:0 1 2 3……,再下一行写上y:1 0.5 0.25 0.125……)
师:列出的这两个函数解析式的形式有什么共同特征?把它们的定义域扩充到全体实数后就成了一个新的函数,我们看自变量的位置在指数的位置,我们给这一类函数起名叫指数函数(这时候板书课题)。
问题:
(1)该教师在引入新课题时用了什么方法,对此你有何看法,并说明理由。(15分)
(2)请对该教师的课堂提问作出评析。(15分)