题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
下列对遗传学中一些概念的理解，正确的是（）
A.棉花的细绒与长绒是一对相对性状
B.表现型相同则基因型一定相同
C.性状分离指后代出现不同基因型的现象
D.等位基因控制相对性状
答案
D、等位基因控制相对性状
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A.棉花的细绒与长绒是一对相对性状
B.表现型相同则基因型一定相同
C.性状分离指后代出现不同基因型的现象
D.等位基因控制相对性状
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A．无产阶级专政就是无产阶级革命的继续和在新时期的新体现
B．无产阶级专政在中国特定时期的体现是人民民主专政
C．无产阶级专政并非等同于人民民主专政
D．无产阶级专政不同于无产阶级民主，前者侧重对敌人的暴力和革命，后者侧重对人民的民主、尊重和保护
B、我们在沟通某件事时，存在着多种意图，与主要的意图相比，次要的意图被更加清晰的感知到了。比如，两位成员在讨论交流自己对某一概念的理解。成员A在倾听对方的观点时，紧皱着自己的眉头。与对方正在倾听与理解自己的观点相比，成员B可能更多的感受到的是对方的怀疑与不解
C、我们会用一些语言和行为掩饰自己的情感与想法。比如，某一位成员可能并不是不想完成某个任务，只是缺乏完成该任务所需要的一些知识和技能。但出于某种原因，他没有表达出求助的意愿，而是转而质疑完成该项任务的价值，或是表示自己对任务分工情况的不满
D、在交流的过程中，成员A形成了一些新的观点想要表达出来，但由于观点还处于形成过程中，没有被完善，所以很难说清楚。成员B就尝试着帮助表述成员A的观点，然后询问成员A自己是否理解清楚了他想表达的意思
E、在沟通过程中，成员A与成员B就某一个观点争执不下，成员A在比较双方的观点后，发现自己的某一个概念在成员B那里有另一种理解。为此，他向成员B说明了双方在概念理解上的差异，并且在之后的交流中，避免使用这个概念，而用另一个双方都能接受的概念代替
对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的一项是（）。
A.想起它(纺车)，就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。运用比喻，抒发作者对延安纺车深厚真挚的感情。
B.你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。
C.奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰的紧实阶梯。运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨。
D.你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。
A.重要性概念中的错报包含漏报
B.重要性概念是针对财务报表编制者的信息需求而言的
C.重要性的确定离不开具体环境
D.对重要性的评估需要运用职业判断
A.形成某种定义的形式，使之表述明确。
B.有理据意识，不能信口开河.
C.必须以每个学生的理解程度来表述，学生不懂的就不解释。
D.用规范的概念形式来表述有利于把教学中一些不清晰的知识(技能)点清晰化，并使知识的传授和运用更加容易。
案例：
概念同化指从已有概念出发，理解并接纳新概念的过程，实质是利用演绎方式理解和掌握概念。由于数学中大多数概念是以属概念加种差的方式定义的，所以适宜采用概念同化的方式进行教学。以“奇函数，，概念教学为例简要说明概念同化的教学模式：
（1）向学生提供“奇函数”概念的定义
（2）解释定义中的词语、符号、式子所代表的含义
突出概念刻画的是：对定义域中的任意一个自变量菇，考察χ与-χ对应的函数值f（χ）与f（-χ）之间的关系以f（-χ）=-f（χ）。因此函数的定义域应该关于原点对称，满足这个条件后再考察f（-χ）=-f（χ）.
（3）辨别例证，深化概念
教师向学生提供丰富的概念例证，例证中以正例为主，但也要包合适"-3的反例，尤其是一些需要考察隐含条件的例子。
（4）概念的运用
提供各种形式来运用概念，达到强化对概念的理解，促进概念体系的建构的目的，可以利用个别有一定综合性但难度不大的问题。
问题：（1）请举出反例说明（3）辨别例证，深化概念。（5分）
（2）请举例补充（4）概念的运用。（5分）
（3）请结合案例，总结出概念同化的教学模式的过程。（10分）
A．（启明星）就是（金星）
B．（榕树）在很多城市被作为（行道树）
C．（植物）有时候也会表现出类似（动物）的行为
D．（科学）包括多种学科，例如气象学、（遗传学）等
A.“经济爱国主义”是一种假设，不是必然的
B.有“经济爱国主义”就有“经济卖国主义”这种说法
C.有国家边界，就有“经济国界”
D.有经济国界，就有“经济爱国主义”
A.①②③
B.①②④
C.③④
D.①②③④
