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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

阅读下面的短文,回答以下问题。“美”字的来源,是“羊大为美”。《说文》对美的注释是“甘也。从羊从大,羊在六畜,主给膳也”,美来源于好吃、味美。孔子的“君子成人之美”,把美与善、美与满足混在一起,他听到韶乐,三月不知肉味即是例证。大哲学家庄子,对美很有点辩证的把握,看到了美的相对性。他说:一‘毛嫱,丽姬,人之所美也。鱼见之深入,鸟见之高飞,糜鹿见之决骤,四者孰知天下之正色哉?”孟子认为“充实之为美”,已经触及了一些内涵。此外《礼记》的“美恶皆在于心”,把美看成是主观的东西,还有散见于诗词、文章的不少观点,如美在恰如其分;在于匀称,即宋玉在《登徒子好色赋》中所描绘的东邻之女的美,“增之一分则太长,减之一分则太短,著粉则太白,施朱则太赤”。至于李白“清水出芙蓉,天然去雕饰”;苏东坡“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”的诗句,则说明了美在自然。而“情人眼里出西施”的谚语,道出的是美在于关系。对于美是不是主客观的统一,苏东坡的《琴声》作了这样的思索:“若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不予君指上听?”以上种种,虽挂一漏万,确也说明“______”。如美学家朱光潜所云:“法国人往往把美叫做‘我不知道它是什么’。”其实,漂亮的形象引起人们感官愉悦,进而触发其爱慕甚至占有的情感,这里有历史的、文化的、民俗的、道德的、时代的、物欲的等多种因素作用于其间。包括体育竞技、书法、绘画、文学作品等之所以让我们觉得美,归纳起来,首先,是在于一种具体的形象(不是抽象的概念)作用于我们的感官。其次,感官把接受的形象作用于情感,引起了我们的爱慕和喜悦,给我们享受和陶醉。第三,能够引起我们审美情感的形象,只能存在于人类社会之中,它们都只对于人,对于人类社会才有意义。从这个意义上,可以说美是一种客观存在的社会现象——美不是自然现象(如花的红和花的美有区别),也不是私有现象(美能分享,美有公认的标准),如少女能歌唱失去的爱情,而守财奴不能歌唱他所失去的钱财(因为后者的歌唱不能和他人交流,共鸣,因此不会动人);第四,自然、社会生活、艺术作品中的各种形象,不是都美,即美除了形象性、感染性、社会性的特点外,还必须具备一个最根本的特点——人的本质力量的对象化,即美的形象应当反映出人作为人的本质力量,也即人有意识、有目的,能动地去改造世界,追求真与善,从而在客观世界取得自由这样一种能力和力量。如庖丁之出神人化地解牛,医生神奇熟练地运用手术刀,社会井然有序地和谐发展,神舟飞船出入自由地遨游太空……美是人区别于动物的标志之一,所以有稚予之心,美在无邪;少女之心,美在无瑕;志士之心,美在无私;壮士之心,美在无畏之誉。下列作为本文标题较为合适的是()。

A.谈美

B.美的种类

C.美的意义

D.美与丑的比较

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第1题
片断阅读理解三、片断阅读理解:共5 题。要求你阅读以下片断短文,并根据短文的内容回答问题。第56题:

片断阅读理解三、片断阅读理解:共5 题。要求你阅读以下片断短文,并根据短文的内容回答问题。

第56题:有一对夫妻,他们有一个儿子。一天,来了一个陌生人,他说他认识这对夫妻,还说他认识这对夫妻的儿子。 最能准确地复述这段话的意思的是

A、 新来的人认识这对夫妻和他们的儿子 B、 新来的陌生人认识这对夫妻和他们的儿子 C、 新来的陌生人认识这对夫妻和他的儿子 D、 新来的陌生人自称认识这对夫妻和他们的儿子

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第2题
五、阅读下面的短文,回答33-36题:日本邮政省决定,自1998年度开始,正式开展使飞艇滞留在2万米高空

五、阅读下面的短文,回答33-36题:

日本邮政省决定,自1998年度开始,正式开展使飞艇滞留在2万米高空平流层、以其①作为电波中继站的技术研究。这一研究将成为继人造卫星后新一代地面信息通信系统的基础开发项目,其②特征是使过去尚未被利用的微波频带得以应用。此计划名为空中网络计划,邮政省打算以此建立第二个国内电话网。

飞艇滞留的高度远远低于同步卫星的3.6万公里和低轨道卫星700~10000公里高度,可使高频带电波——微波得到很好的利用。微波绕避障碍物性能差,因此在地面通信系统和滞留高度很高的卫星通信上难以使用。但是其③信息传输容量是目前我们用来进行通信、广播频率电波的数千倍。目前一颗通信卫星大约可容1.6万~4万路电话,其④制造成本约200~400亿日元,而一架飞艇造价仅为数十亿日元,可容20万路电话。空中网络计划预计有30架左右的飞艇就可以覆盖整个日本。

日本科技厅也在积极参与这一计划,打算利用这种飞艇开展臭氧密度、地球环境监测及灾害监视等。邮政省和科技厅计划在1999年着手展开小型实验机的实验,以期在2002年实现数字化通信广播的技术革新。

33.对文中四个“其”字的理解,正确的一项是:

A.其①与其②指代的对象相同

B.其②与其③指代的对象相同

C.其①与其④指代的对象相同

D.其②与其④指代的对象不同

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第3题
阅读下面的教学设计,回答问题。 谈心式评语 “你的选择题全做对了,其他的题有些也做得很好,真为你

阅读下面的教学设计,回答问题。

谈心式评语

“你的选择题全做对了,其他的题有些也做得很好,真为你的进步感到高兴。一个人的潜能是巨大的,关键是要有自信心,你如果一直这样努力下去,一定会成功的。”

“把错误之处改正过来,这次答得不理想,下次再争取,真心希望你能战胜自己。”

“你的字写得棒极了。笔记记得也很好,看来上课是注意听讲了。”

“每天中午,我总是默默地站在窗前看你在操场上矫健的身影,联想起你热爱班集体的一件件平凡的事情和你身上具有的很多宝贵的东西。老师多么希望你在学习上也能像在运动场上一样积极,像对待班级事情一样认真,那你远在国外的父母和抚养你多年的祖父母将是多么高兴啊!”

问题:这是一位政治教师在学生课堂笔记和作业本上所作的评语。请你对这位老师所作的评语进行分析。

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第4题
阅读下面的文字,回答问题。文段中的加点词,运用不正确的一项是()

A.名门望族

B.精致

C.精益求精

D.荫庇

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第5题
阅读理解四、阅读理解:共10 题。要求你阅读以下短文,并根据短文的内容回答问题。 阅读下面短文,

阅读理解四、阅读理解:共10 题。要求你阅读以下短文,并根据短文的内容回答问题。

阅读下面短文,完成61-65 题。

鲤鱼们都想跳过龙门。因为,只要跳过龙门,他们就会从普普通通的鱼变成超凡脱俗的龙了。可是,龙门太高他们一个个累得精疲力竭,摔碰得鼻青眼肿,却没有一个能够跳过去。他们一起向龙王请求:? 尊敬的殿下,请您把龙门降低一点吧!如果连一条鲤鱼都跳不过去,这龙门不等于虚设了吗?”龙王不答应,鲤鱼们就跪在龙王面前不起来。他们跪了九九八十一天,龙王终于被感动了,他们都兴高采烈地变成了龙。不久,成了龙的鲤鱼们发现,大家都成了龙,跟大家都不是龙的时候并没有两样。于是,他们又一起找到龙王,说出自己心中的疑惑。龙王笔道:“真正的龙门是不能降低的。你们要想找到真正龙的感觉,还是去跳那座投有降低高度的龙门吧。”

第61题:鲤鱼整天都想跳过龙门,把自己变成龙,是因为:

A.龙具有超凡脱俗的本邻 B.龙能兴风降雨,统治天地 C.龙力大无比;能飞能走 D.龙既有角,又有鳞

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第6题
阅读短文,回答以下问题。一天一头驴子驮着沉重的盐包上路了,过河的时候,驴子不小心摔倒了,爬起来再走的时候,盐包轻了很多,驴子很快活。第二天,这头驴子又驮着棉花上路了,棉花包比盐包轻一些,驴子想更轻松些,过河时故意跌倒在河里。可这一次驴子没能再爬起来,它被淹死了。①第一次驴子驮着__过河()
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第7题
阅读下面的作品,回答问题。《陌上桑》日出东南隅, 照我秦氏楼。 秦氏有好女,自名为罗敷。 罗敷喜蚕

阅读下面的作品,回答问题。

《陌上桑》

日出东南隅, 照我秦氏楼。 秦氏有好女,自名为罗敷。 罗敷喜蚕桑, 采桑城南隅。 青丝为笼系, 桂枝为笼钩。 头上倭堕髻, 耳中明月珠。 缃绮为下裙, 紫绮为上襦。 行者见罗敷, 下担捋髭须。 少年见罗敷,脱帽着帩头。耕者忘其犁, 锄者忘其锄。 来归相怨怒, 但坐观罗敷。

使君从南来, 五马立踟蹰。 使君遣吏往,问是谁家姝? “秦氏有好女, 自名为罗敷。” “罗敷年几何?” “二十尚不足, 十五颇有余”。 使君谢罗敷: “宁可共载不?” 罗敷前置词: “使君一何愚! 使君自有妇, 罗敷自有夫。”

“东方千余骑, 夫婿居上头。 何用识夫婿? 白马从骊驹;青丝系马尾, 黄金络马头; 腰中鹿卢剑, 可值千万余。十五府小吏, 二十朝大夫,三十侍中郎, 四十专城居。为人洁白皙, 鬑鬑颇有须。 盈盈公府步, 冉冉府中趋。坐中数千人, 皆言夫婿殊。”

(1)诗中如何描写罗敷的美?

(2)罗敷为何要夸夫?

(3)综述罗敷的人物形象。

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第8题
阅读下面的材料,完成下题。苏轼曾经在书房写过一副对联:发奋遍识人间字,立志读尽天下书。从先秦百家,汉代大赋,再到唐代诗歌,他无一不通,无一不精。他发明了一套独特的读书方法,叫“八面受敌之法”。诸子百家无所不窥,儒释道三家经典驾轻就熟。儒家给了他家国天下的使命,道家给了他潇洒豁达的心态,佛家给了他看淡一切的心胸。也因此,苏轼一生著述甚丰。清末大学者王国维在【甲】文学小言【甲】中说:“三代以下之诗人,无过于屈子、渊明、子美、子瞻者【乙】可见对苏轼评价之高。在【甲】【乙】两处分别填入标点符号,最恰当的一项是()

A.

B.

C.《》

D.《》

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第9题
阅读下面短文,回答 27~31 题。 第 27 题 以下哪项与本文不符?()

阅读下面短文,回答 27~31 题。

阅读下面短文,回答 27~31 题。 第 27 题 以下哪项与本文不符?()阅读下面短文,回答 27

第 27 题 以下哪项与本文不符?()

阅读下面短文,回答 27~31 题。 第 27 题 以下哪项与本文不符?()阅读下面短文,回答 27

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第10题
案例分析:请阅读以下这篇短文,基于此文反映和讨论的问题,回答以下问题:我们教给孩子什么上小学

案例分析:请阅读以下这篇短文,基于此文反映和讨论的问题,回答以下问题:

我们教给孩子什么上小学一年级的女儿放学回来,拿出一张试卷,哭丧着脸递到我面前:“老师说,没考满分的都要家长在试卷上签名。”

我打开那张批有98分的数学试卷,研究起那道画着大红“X”的题目来。那是一道简单的看图列式计算,左边有5只小鸭,右边有三只用虚线框着的小鸭。5+3=8,没错啊!我搜寻了半天,竟未能找出错误在哪儿。身为教育工作者的我不禁为自己的无知脸红起来,赶紧“不耻下问”,向女儿请教。经女儿一番解说我才明白,原来,按照老师的规定,虚线框的必须用减法,实线框才是加法。我愕然了。

除了在我们的教育中,世界上恐怕没有哪一家数学有这样的定理。我们该教给孩子们什么?

(节选自项贤明发表在《教育参考》1999年第1期上的文章)

问题: (1)根据短文,设计3个主题类型各不相同的课题名称(如以“xx能力的培养”为中心,以“xx方法”为中心和以“xx现象”为中心等的研究)。

(2)设计研究方案时,进行选题分析应注意哪几个方面?

(3)从中选择一个课题,设计一份简明的研究方案。

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第11题
阅读下列材料,回答问题。宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说金溪有一个叫方仲永的少年,5岁时就

阅读下列材料,回答问题。

宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说金溪有一个叫方仲永的少年,5岁时就能作诗,但后来由于他父亲没有及时教育,使他到十二三岁时写的诗就不如以前了,到20岁左右,则“泯然众人矣”。

问题:请用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用分析上述材料。

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