A.教学意识不强,教学能力不强,教学体系不健全
B.无教学氛围,无激励措施,无考核办法
C.临床负担太重,带教活动评价缺乏科学性
D.师资培训缺乏课程体系培训内容单一片面
A.指导教师数量不足
B.临床工作太忙
C.科研压力太大
D.指导教师毕业后直接进入亚专科,没有经过住院医师规范化培训
E.积极性不高
A.1990
B.1991
C.1992
D.1993
E.1994
A.课程的培训目标、核心能力必须明确
B.评估应该和课程匹配
C.没有教师的同质化培训就不能创建成功的评估系统
D.评估体系的设计不需要考虑渐进性
E.教学最终服务临床,床旁评估具有实战意义
B、教学查房的任课教师应为高年资主治以上职称的医师
C、教学查房的病例应以疑难杂症为主
D、教学查房是指在临床教师的组织下,以住院医师为主,采取师生互动形式,以真实的临床病例为教学内容,以临床诊治能力和临床思维能力培养为目标的教学活动
A.具有本科及以上学历
B.副主任医师及以上专业技术职称
C.从事临床医疗、科研和教学工作10年以上
D.必须经过培训及考核,持证上岗
E.有参加专科医师培训的积极性