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[单选题]

（）是幼儿教师根据学前儿童身心发展的特点，通过有目的、有计划地开展美术教育，促进儿童美术能力与人文素养整合发展的活动形式，可以全班进行，也可以以小组形式进行。

A.亲子美术活动

B.集体美术教育活动

C.美工区活动

D.美术与其他领域整合的活动

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第1题

学前儿童德育是指根据儿童身心发展的特点和实际情况，按照社会的要求，有目的、有计划地对学前儿童施加教育影响，发展儿童社会性，培养()品质的教育活动。

学前儿童德育是指根据儿童身心发展的特点和实际情况，按照社会的要求，有目的、有计划地对学前儿童施加教育影响，发展儿童社会性，培养（)品质的教育活动。

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第2题

空洞地说教蔬菜如何有营养、要多吃蔬菜，学前儿童会感到枯燥无味，教育效果也不会好。教师可以根据学前儿童身心发展和学习的特点，以为儿童好的心态，强制要求学前儿童吃蔬菜。（）

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第3题

根据日常教学实际，设计一个舞蹈教育的教案，要求符合教案设计的格式，内容符合学前儿童身心发展的特点。

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第4题

学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。判断对错

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第5题

（)是指根据幼儿过渡期身心的特点，从体、智、德、美诸方面做准备，使学前儿童能够顺利入学，也为其长远的发展打下良好的基础。

A.幼小衔接

B.家园衔接

C.校企衔接

D.初高衔接

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第6题

根据幼儿身心发展的特点和幼儿园体育活动自身的特殊性，学前儿童体育工作要遵循以下原则（)。

A.全面性原则

B.持久性原则

C.渐进性原则

D.适宜性原则

E.现实性原则

F.发展性原则

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第7题

学前儿童美育就是指根据儿童身心特点，通过美育活动，培养他们对美的兴趣和爱好，培养美感和初步的()能力，并通过多种艺术活动，发展表现美与创造美的能力。

学前儿童美育就是指根据儿童身心特点，通过美育活动，培养他们对美的兴趣和爱好，培养美感和初步的（)能力，并通过多种艺术活动，发展表现美与创造美的能力。

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第8题

幼小衔接主要是根据幼儿过渡期身心的特点，从（)诸方面做准备，使学前儿童能够顺利入学，也为其长远的发展打下良好的基础。

A.德、智、体、美

B.体、智、德、美

C.德、智、体、美、劳

D.体、智、德、美、劳

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第9题

学前儿童美术教育属于普通艺术教育范畴，这主要是由（）所决定的。

A.学前儿童身心发展的特点

B.美术本身的结构与特点

C.学前儿童身心发展的特点和学前儿童审美情感的特点

D.学前儿童身心发展的特点和美术本身的结构与特点

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第10题

学前教育学的研究内容包括（)。

A.学前教育学的产生与发展

B.学前教育与社会发展、儿童发展的关系

C.教育目的和学前教育的任务

D.学前儿童全面发展教育的任务、内容、方法与途径

E.托儿所、幼儿园和家庭、小学的衔接与合作

F.幼儿教师的职业特点、专业素质与专业成长

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第11题

下列不属于学前儿童身心发展特点的是（)。

A.一致性与特殊性

B.普遍性和差异性

C.连续性和阶段性

D.基础性与易感性

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