以下是两位高中语文教师在教学《长亭送别》一课时针对同一教学内容设计的两个不同问题:
教师甲:请以小组为单位,选择感触最深的一两支曲子,分析哪些曲词最具有表现力,最传神地表达了莺莺的情感?
教师乙:在不同场景中,曲词是怎样表现莺莺的心情变化的?
合作探究的方法:
◇评论:把握鉴赏要点,如意象、情景交融、修辞等。
◇再创作:交待改编依据,将某一曲词改编为现代短剧或散文。
◇美读:有感情地朗读。
请以小组为单位,根据老师提供的方法(有别的方法就更好),鉴赏课文中的曲词。
以下对其评析最恰当的一项是()。
A.教师甲的提问更好,有方法,有方向,有要求,更具有针对性
B.教师乙的提问更好,简练有效,针对性强,更有利于学生抓住重点、要点
C.教师甲抓住重点内容进行提问,引导学生进行内容解析,提问更有效
D.教师乙的提问明确性更强,教师提供给了学生鉴赏的具体方法,让学生知道该从哪里着手去分析、回答问题,不至于无的放矢,提问更有效
阅读下列材料,回答问题。
一位青年教师讲余光中的《乡愁》,先高声朗读这首脍炙人口的文章,“小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头……”话音未落,一位同学站起来说:“老师,一枚小小的邮票,哪里容得下那么多人?”老师毫不耐烦地说:“某某同学,你总是喜欢这样钻牛角尖,学习成绩怎么好得了。”学生脸涨得通红,自尊心受到打击,欲言又止。
问题:请分析该教师的行为是否得当,如果你认为不妥,请为他设计处理办法或策略。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.绝对性评价
A.行为检核表评定法
B.客观题评定法
C.轶事记录评定
D.表现形式测验评价法