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更多“吴师机认为外治法与内治法道理不一样。（)”相关的问题
A.韩于是唐人，宋徽宗题“韩千真迹”几个字是不可能的
B.《牧马图》上“韩千真迹”四个字不像宋徽宗的笔迹
C.唐明皇对《牧马图》不太欣赏，能引起宋徽宗的青睐让人有些不解
D.宋徽宗不可能辨出唐人《牧马图》是否韩干的真迹
解释下列各组词 属 1．孤虽知要领不属，首足异处……孤之志必将出焉。(吕氏春秋·顺民) 2．年十八，以能颂诗书属文称于郡中。(汉书·贾谊传) 3．遂分荆州长沙、江夏、桂阳以东属权。(三国志·吴书·吴主传) 4．遘者虽戚属，不敢同卧起。(方苞：狱中杂记) 5．绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之。(汉书·贾谊传) 6．雍齿且候，吾属亡患矣。(汉书·高帝纪下) 7．天下属安定，何故反乎？(史记·留侯世家) 8．前臣之治东阿也，属托不行，货赂不至。(晏子春秋) 9．师属之目，越子因而伐之，大败之。(左传·定公十四年)
阅读《沁园春·长沙》教学实录片段，完成下题。
师：我们先交流一下．你认为诵读诗歌要注意什么呢？
生：我认为诵读诗歌先要掌握诗的节奏，从中体会到诗人要表达的思想感情．应该用抑扬顿挫的语气来诵读这首诗，感觉一下诗人的心情，感觉一下诗人要表达的思想感情。
师：很好，请坐。这位同学说了他自己对诵读诗歌的认识，觉得应该注意诗的节奏，注意抑扬顿挫，注意把握情感。也可以说，诵读一首诗，应该追求“声情统一”。让你的声音去表达诗歌的情感，这样才能读好诗。下面请大家自由诵读一遍全词。
（生自由诵读全词，教师在学生间巡视）
师：好，下面找几位同学来诵读一下。
（生朗读全词）
师：我们找位同学来给她评价一下。（指定一名学生评价）你认为她读得怎么样？
生：我感觉她读得……嗯，感觉她没有跟诗人的心碰撞，对词的感情基调把握不够。
师：你感觉这首词的感情基调是怎样的？
生：感觉气势非常庞大，给人一种激励的作用。
师：这是你对这首词的理解。你能不能根据你的理解，再把这首词读一遍？
（生激情诵读全词。注意了感情基调与诵读重音的把握。大家给予了热烈的掌声鼓励）
师：请坐，大家的掌声就证明了一切。这两位同学的诵读有一个很明显的不一样的地方，那就是第一位同学读得速度比较快了一点，就显得情感不是太充沛。这首词在我看来，感情基调是深沉而豪迈的，因此读的时候要舒缓从容，要读出一种大气来。开篇写青年毛泽东独立于江边，思绪渺然，感情的潮水随江水北上，因此读的时候要读出一种深沉，而整首词，要读出一种雄浑的气势。让我们来欣赏一下毛泽东的手迹，感受一下毛泽东的潇洒不羁的风格。
（展示毛泽东手迹）
师：我们从毛泽东的手迹中就能看出他的潇洒不羁和大气磅礴，感受到他的文采飞扬。
问题：
这是一位高中语文教师在教授《沁园春·长沙》一课时有关初读阶段的教学实录（节选），请认真阅读并进行分析。
A.吴明胜了官司后一直拿不到赔偿金，便认为法院没有什么用
B.胡勤觉得中国的法还是越来越管用了
C.刘英不知道中国有《劳动法》
D.林强以为偷书不会构成盗窃罪
