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[单选题]
下列关于学龄前儿童的认知发展说法正确的有（)。
A.幼儿的视力6岁时达到成人的正常水平
B.应用计算机管理文书工作是提高文书工作效率和水平的重要手段
C.学龄前儿童的记忆中有意识占主导地位
D.婴儿的思维模式是具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性
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A.幼儿的视力6岁时达到成人的正常水平
B.应用计算机管理文书工作是提高文书工作效率和水平的重要手段
C.学龄前儿童的记忆中有意识占主导地位
D.婴儿的思维模式是具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性
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A.人脑比猿脑有更大的脑容量以及大脑皮层更高度分化
B.新人阶段即晚期智人阶段
C.脑科学主要研究人类智力发展中大脑的思维活动
D.认知科学研究人类全部过程的心理过程
A.第二语言的习得无法预防认知功能衰退
B.双语学习时间的早晚不影响对儿童的发展
C.双语儿童的转换、抑制能力通常优于单语儿童
D.双语学习对儿童的发展没有任何消极影响
下列关于“以人为本”的学生观，说法不正确的是（）。
A.学生是发展的人，具有巨大的发展潜能
B.由于学生年龄、认知等各个方面都不成熟，所以学生不是一个完整的人
C.学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性
D.学生既是法律上的责权主体，也是伦理上的责权主体
下列关于“以人为本”的学生观，说法不正确的是（）。
A.学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能
B.由于学生年龄、认知等各个方面都不成熟，所以学生不是一个完整的人
C.学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性
D.学生既是法律上的责权主体，也是伦理上的责权主体
关于产品认知，下列说法错误的有()。
A．产品认知是消费者认知的一部分
B．产品认知即消费者对产品的成分、结构、性能等方面的认知
C．在产品引入期，广告策略侧重理性诉求
D．在产品衰退期，产品诉求是广告的重点
A.3岁儿童已能辨别圆形、方形和三角形
B.4-5岁儿童能认识椭圆形、菱形、五角形等形状
C.5岁儿童开始能以自身为中心辨别左右方位
D.4-5岁儿童已有正确的时间概念
E.5-6岁儿童逐渐掌握一周内的时序、一年四个季节和相对时间概念
下列关于个体身心发展规律的说法中，不正确的是（）
A.不顾学生的年龄特征和结束能力在教育中搞“一刀切”“一锅煮”，让孩子同成年人一样听报告、搞活动等，违背了个体身心发展的阶段性规律
B.有些人“少年得志”，有些人则“大器晚成”，这说明了个体身心发展的不平衡性规律
C.“一把钥匙开一把锁”“对症下药”“量体裁衣”反映了人的发展的个别差异性规律
D.“儿童的认知发展是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆”显示了儿童身心发展具有的特征是顺序性
个体发展的每个阶段都有其不同的特征。关于青少年阶段特征的说法正确的是（）。
A.情绪出现两极发展特征
B.认知发展处于感觉运动阶段
C.智力发展达到高峰
D.社会角色最为丰富
关于证据的审查判断，下列哪一说法是正确的？(2011—2—27，单)
A．被害人有生理缺陷，对案件事实的认知和表达存在一定困难，故其陈述在任何情况下都不得采信
B．与被告人有利害冲突的证人提供的对被告人不利的证言，在任何情况下都不得采信
C．公安机关制作的放火案的勘验、检查笔录没有见证人签名，一律不得采信
D．搜查获得的杀人案凶器，未附搜查笔录，不能证明该凶器来源，一律不得采信
关于以市场需求为中心的定价方法，下列说法不正确的是()
A．该法根据消费者对商品价格的认知和需求程度来决定价格
B．该定价方法要求企业对消费者需求有准确掌控
C．根据该法要求，单位成本相同的产品，其价格也应相同
D．该法一般可以获得较高的利润
A.婴儿能较集中注意某个新鲜事物，但不很稳定，以无意注意为主
B.18月龄幼儿对有兴趣的事物只能集中注意5-8分钟
C.2岁能集中注意10-12分钟
D.2.5岁已能集中注意10-20分钟
E.3岁儿童开始出现有意注意，能注意观察周围环境的变化并与认知过程结合
