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A.Ⅰ、Ⅲ
B.Ⅱ、Ⅲ
C.Ⅱ、Ⅳ
D.Ⅰ、Ⅳ
A.剪力影响
B.缀条与分肢间焊接缺陷的影响
C.缀条与分肢间单面连接的偏心影响
D.各缀条轴线未交于分肢轴线的偏心影响
A.一次凭证和汇总原始凭证
B.单式凭证和复式凭证
C.收款凭证、付款凭证、转账凭证
D.一次凭证、累计凭证、汇总原始凭证和记账编制凭证
案例：阅读下列两个教师有关有理数乘方的教学片段。
甲教师导人的教学过程：
教师甲在大屏幕上依次呈现问题1（已知正方形的边长为a，则它的面积是多少？）和问题2（已知正方体的棱长为a，则它的体积是多少？）。待同学回答后，教师出示结果：边长为a的正方形的体积为axa，简记作a2读作a的平方（或二次方）；棱长为a的正方体的体积为QXQXQ，简记作a3读作a的立方（或三次方）。
然后教师甲提出问题3：请大家动手折一折．一张报纸对折一次后，报纸几层？如果对折两次、三次呢？每一次对折后的层数与上一次对折层数的关系是什么？层数和对折的次数之间有什么关系？
学生折叠并思考，教师巡视并提问。归纳出每一次对折后的层数都是上一次对折层数的2倍．概括了层数和对折次数的关系及表示方法，填入下表中：
接下来，甲教师引出乘方的相关概念（大屏幕显示）：一般地，把n个相同的因数a相乘的运算叫做乘方运算，把axax…xa（n个a）简记作an读作。的n次方。
由此引出乘方、底数、指数、幂的概念。
乙教师导人的教学过程：
乙教师在大屏幕上呈现问题：某种细胞每过30分钟便由l个分裂成2个．经过5小时．这
种细胞由l个可以分裂成多少个？
引导学生思考：分裂的次数与2的个数之间的关系？并完成下表：
乙教师：为了简便．可将一般地，n个相同的因数a相乘，记作an即由此，引出乘方、底数、指数、幂的概念。
问题：
（1）分析甲、乙两位教师导入的相同点；
（2）分析甲、乙两位教师导人中存在的不足。
A.组成格构式构件的分肢是热轧型钢，有较大的残余应力，使构件的临界力降低
B.格构式构件有较大附加弯矩，使构件的临界力降低
C.格构式构件有较大的构造偏心，使构件的临界力降低
D.格构式构件的缀条或缀板剪切变形较大，使构件的临界力降低
关于“进出口货物征免税证明”的使用，表述错误的是：
A．“进出口货物征免税证明”的有效期为6个月
B．“进出口货物征免税证明”实行一份证明只能验放一批货物的原则
C．在填制报关单时，“进出口货物征免税证明”的编号应填注在报关单上“备案号”栏目
D．一批特定减免税货物需要从一个口岸分两次进口的，可以使用一份“进出口货物征免税证明”
A.设备、料件用途虽不相同，但因同批进口，故以一份报关单一次完成申报
B.应按照料件和设备分两张报关单向海关申报
C.应按照料件、设备的不同性质分三张报关单向海关申报
D.因设备和加工贸易料件同属加工贸易性质，故加工贸易料件和进口设备可以以一份报关单向海关申报，生产内销产品的料件以一份报关单向海关申报
A.采用电子化招标投标的，投标人应当按照“暗标”要求编制技术投标文件
B.技术投标文件不得出现投标单位和相关人员信息
C.采用电子化招标投标的项目，投标人应当在截止时间前完成投标文件的传输递交、解密
D.因投标人之外的原因造成投标文件未解密的，视为撤回其投标文件
