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更多“缺少生物的多样性，不利于人类的生存与发展（）”相关的问题
A.这样做得不偿失,不利于经济建设的发展
B.有利于建设留住乡愁、守望相助的生命家园
C.保护野生动物是每个人义不容辞的法定责任
D.保护生物多样性是人类生存和发展决定条件
A.建立自然保护区是保护生物多样性的最有效措施
B.保护生物多样性就要禁止生物资源的开发
C.引入外来物种一定有利于丰富本地生物多样性
D.生物资源可再生，因此可以随意开发利用
下列说法不正确的是()
A.不开花植物中的蕨类和开花植物一样，也自己进行光合作用制造养料
B.对于同一种生物来说,生活在越冷的地方,它的个体就越大
C.生物的多样性是人类生存与发展的基础,每一种生物都需要生活在生物多样性的环境下
D.鸟,狗,鲤鱼和苍蝇的身体中都有脊柱
A.自在事物的联系通过实践可以转化为人为事物的联系
B.事物的联系是不断变化的，依时间地点条件为转移
C.自在事物的联系与人为事物的联系没有确定的界限
D.发展是新事物的产生和旧事物的灭亡
A.对传统民居保存的支持。
B.对地域文化与本土实践智慧的保存与发展。
C.对人类生存、栖居的多样性保护。
D.对多元文化、多元生活方式的尊重。
A.国际贸易把世界连成一体
B.国际贸易维系着世界人类的生存与改善
C.贸易大国和强国引领世界
D.世界上的一些不良、落后和腐朽的文化、习俗以及一些疾病等通过贸易扩散不利于世界的发展
阅读关于“人类面临的主要环境问题”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中地理课程标准（实验）》的内容标准要求：“根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题”。
材料二某版本教科书中关于“人类面临的主要环境问题”的内容。
二、人类面临的主要环境问题
（一）部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少
资源枯竭是指由于人类长期大规模地开采与破坏，使地球上某些自然资源数量锐减和质量下降，以至不敷人类资源需求的现象。
（二）生态破坏，生物多样性受损
由于人们长时期地砍伐森林和开垦草原，生态系统被严重破坏，生物链被割断，导致生态失衡，加剧了水土流失、土地荒漠化和生态恶化。相当一部分生物失去了赖以生存的环境条件，许多动物和植物从地球上永远地消失了。
地球上的生命已经存在了30多亿年。随着地球环境的演化，产生过、也灭绝过许多物种，但这种自然的繁衍与灭绝过程是相当缓慢的。近几个世纪以来，人类大规模的社会生产活动大大加快了地球上物种的灭绝速度，使地球上的生物多样性遭到严重损害。
（三）环境污染，人类生存环境质量下降
环境污染是指由于人类生产、生活过程中产生有害物质，引起环境质量下降，危害人类健康，影响生物正常生存发展的现象。例如，水污染、大气污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪声污染、辐射污染等，目前，各种各样的污染已使人类的生存环境质量下降，严重危害到人类和其他生物的生存与发展。
水污染是指水体因某些有害物质的大量进入而导致其物理、化学、生物等特性的改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或破坏生态环境，造成水质恶化的现象。造成水污染的主要有生活污水、工业废水、农药、化肥以及畜禽粪便等。
大气污染是指洁净大气被有害气体和悬浮物质微粒污染的现象。大气污染物可分为两大类：气溶胶状态污染物（亦称颗粒物）和气体状态污染物（简称气态污染物）。常见的大气污染物有二氧化硫、硫化氢、一氧化氮、一氧化碳等，它们主要由燃烧煤和石油类物质产生。大气污染的危害通常表现为：影响人类和动物的健康，危害植被，腐蚀材料，影响气候，降低能见度，引发温室效应、臭氧层空洞和酸雨等。
土壤污染是指人类活动所产生的污染物质通过各种途径进入土壤，其数量超过了土壤的容纳和自净能力，从而使土壤的性质、组成及形状等发生变化。并导致土壤自然功能失调、土壤质量恶化的现象。土壤污染物有有机污染物（化学农药等）、重金属（汞、铅、镉等）、放射性元素、病原体等。
——摘自某版本普通高中地理课程标准实验教科书必修2
（1）设计本课的教学目标。（9分）
（2）依据课程标准和教材内容，设计教学过程要点。（15分）
A.近亲繁殖不利于物种进化，将遭到自然的淘汰
B.遗传多样性对于朱鹮的生存与发展至关重要
C.朱鹮数量有明显上升，其灭绝风险进一步减小
D.想要拯救朱鹮，务必要发展人工培育和养殖技术
A.生物资源
B.水资源
C.土地资源
D.气候资源
E.海洋资源
