题目内容
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[单选题]
阳阳探究种子萌发是否需要光照，用如图所示的实验装置，放入一粒小麦种子（具有休眠的特性），适宜温度下放在暗处，结果不萌发。下列对实验的分析与评价不合理的是（）
A.实验缺乏对照，不具说服力
B.种子太少，偶然误差增大
C.结果证明种子正处在休眠期
D.水分、氧气满足种子萌发要求
答案
C、结果证明种子正处在休眠期
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A.实验缺乏对照，不具说服力
B.种子太少，偶然误差增大
C.结果证明种子正处在休眠期
D.水分、氧气满足种子萌发要求
答案
C、结果证明种子正处在休眠期
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A.甲用20粒种子，乙用l0粒种子
B.甲用颗粒饱满的种子，乙用相对干瘪的种子
C.甲始终保持湿润，乙始终保持干燥
D.甲用小麦种子，乙用玉米种子
A.用光线来表现光的直线传播——模型法
B.用电路图表示电路结构——替代法
C.探究种子萌发需要的条件——控制变量法
D.研究电压时，我们可以通过对比水压来认识它——类比法
花生、棉花种子含油较多，萌发时较其他种子需要更多的______。
A．光照
B．水
C．矿质元素
D．氧气
材料：
种子的萌发
教师课前要求学生收集一些种子萌发的资料，或者向家长了解“春种”时农民要做的事。上课时，在复习种子的结构后，教师请学生谈谈“春种”时农民要做些什么，并请学生把在家萌发的种子拿出来展示。教师发现有个别组没能拿出成果．让他们谈一谈原因，有个别组说他们在做实验时水放少了，有个别组说不出原因。此时，教师启发学生思考为什么有些组的实验成功了，而有些失败了，使学生意识到种子萌发需要一定的条件．教师鼓励学生猜测种子萌发可能需要什么环境条件。
大多数学生猜测种子萌发需要水、空气、光照、肥料、土壤等。教师选择“种子的萌发需要充足的水”引导学生设计实验方案。通过讨论，教师引导学生认识对照实验法．播放一段种子萌发多组对照实验录像，给予学生提示。然后请各组学生运用对照实验法设计其他条件的实验方案。课后执行实验方案。
问题：
（1）本实验属于研究性学习活动，从学生的学习过程来看，简述探究性学习的一般过程。（8分）
（2）作为一名教师，在这种学习活动实施阶段应做些什么工作？（12分）
A.仅做Ⅰ组与Ⅱ组实验，可探究机械破损对该种子萌发的影响
B.仅做Ⅰ组与Ⅲ组实验，可探究种皮完整条件下赤霉素对该种子萌发的影响
C.仅做Ⅱ组与Ⅲ组实验，可探究赤霉素或机械破损对该种子萌发的影响
D.仅做Ⅱ组与Ⅳ组实验，可探究机械破损条件下赤霉素对该种子萌发的影响
现有与某种植物种子萌发有关的4组实验处理如下表：
下列组合不能达到相应目的的是（）。
A.仅做I组与Ⅱ组实验．可探究机械破损对该种子萌发的影响
B.仅做I组与Ⅲ组实验．可探究种皮完整条件下赤霉素对该种子萌发的影响
C.仅做Ⅱ组与Ⅲ组实验，可探究赤霉素或机械破损对该种子萌发的影响
D.仅做Ⅱ组与Ⅳ组实验，可探究机械破损条件下赤霉素对该种子萌发的影响
