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其中圆柱形容器的容积为V0，内部装有体积为0.5V0的水，水上密封的空气压强为P0，保持阀门关闭，用打气筒再向内充人压强为P0，体积为1.5V0的空气。设在所有过程中，空气可看作理想气体，且温度不变。则充气后容器内空气的压强为()。A.Po
B.2po
C.3po
D.4po
案例：
下面是某教师关于“氧气的性质”的教学片段。
学生实验1：如图1所示，把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中。
老师提问1：仔细观察，木条是否能够复燃？能够得出什么结论？
学生实验2：如图2所示，用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上加热到发红．插入充满氧气的集气瓶里。燃烧停止后，取出坩埚钳，向集气瓶中加入少量澄清石灰水，振荡。
老师提问2：仔细观察木炭在氧气中燃烧的现象，加入澄清石灰水后，有什么现象发生，推测木炭燃烧后生成了什么物质。
学生实验3：如图3所示，点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，待火柴燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中（瓶中预先加有少量水）。
老师提问3：仔细观察铁丝在氧气中燃烧的现象。
问题：
（1）上述教学过程有利于培养学生的哪些能力？
（2）该教学片段在选材上有什么意义？
（3）图1中的木条是否能复燃，说明了什么？图2中的实验有什么现象？此现象可推测出木炭燃烧后生成的物质是什么？图3中铁丝在氧气中燃烧有什么现象？为什么要预先在集气瓶中加少量的水？
（4）教师在规划、设计和实施科学探究活动时需要注意哪些问题？
阅读材料，根据要求完成教学设计。
某版本初中物理教科书“大气压”一节关于“大气压的测量”设计了如下实验：
大气压的测量
如图9．3-3，在长约1 m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，用手指将管口堵住，然后倒插在水银槽中。放开手指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降．这时管内外水银面高度差约760 mm。把玻璃管倾斜，竖直高度差不发生变化。
任务：
（1）写出影响大气压强的几个因素。（4分）
（2）基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）
A.实验室制取气体时，应先装药品，后检查装置的气密性
B.用托盘天平称物品时应先加小砝码后加大砝码
C.用红磷燃烧测定空气中氧气含量实验时，红磷燃烧完应先冷却至室温后再打开止水夹
A.二氧化碳是光合作用的主要原料，可用作气体肥料
B.氮气化学性质不活泼，可用作保护气
C.氧气支持燃烧，常用作燃料
D.稀有气体通电时能发出不同颜色的光，可用作灯泡的填充气体
A.甲说：蒸腾作用是植物体内水分和无机盐运输的主要动力`
B.乙说：蒸腾作用可以降低植物表面的温度，防止高温对植物体的伤害
C.丙说：树荫底下感觉空气很清新，蒸腾作用可以释放出氧气
D.丁说：植物体内的水分大多数通过蒸腾作用散失到空气中，参与了水循环
