题目内容
（请给出正确答案）
A.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。从这句古诗中可以感受到战争的艰苦、激烈。不破楼兰终不还是身经百战的将士豪壮的誓言
B.遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。表达了诗人渴望统一、忧国忧民的爱国情怀
C.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。这句诗借劝酒表达了作者与友人依依惜别的感情
D.三万里河东入海，五千仞岳上摩天。这两句诗用比喻的修辞手法写祖国山河的雄伟壮丽，表达了赞美之情
答案
D、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。这两句诗用比喻的修辞手法写祖国山河的雄伟壮丽，表达了赞美之情
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A.全词充满奇丽的想象，情景交融。笔调轻松活泼，比喻巧妙别致，语言风趣俏皮
B.词的下片借惜春表达了惜别之情，同时也表达了王观对友人美好的祝愿
C.这是一首送别词，词题交代了送别友人的地点是浙东
D.词的上片着重描写了送别时的情景
A.这诗句选自李白的《行路难》,是诗人于天宝三载初离朝廷,离开长安时所作。诗歌表现了诗人对自己被排挤出京的遭遇感到不平
B.所选诗句的前两句比喻人生道路中的艰难险阻
C.所选诗句的三四两句,引用了两个典故,表示对自己的前途失去了信心
D.所选诗句的最后两句中云帆指航行在大海里的船只,因水天相连,船帆好像出没在云雾之中
A.诗歌前两句以远川高山衬托孤城，描绘出边地的雄阔苍凉之景
B.诗歌用何须二字，由边地图景描绘转入情感抒发
C.全诗极写戍边者不得还乡的怨情，情绪消极悲切
A.在这首诗歌中，作者以简练质朴的语言表达自己独特的心理感受，能给读者以丰富的想象空间
B.首联与王维《九月九日忆山东兄弟》中的遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人诗句一样，都直接表现了自己的游子处境
C.颔联中的闲字表明作者没有能为建功立业之事忙碌，只能无聊地悲叹世路难行，看似轻省，实则重于千钧
D.诗歌运用虛实结合的手法，将眼前的现实之景与自己的想象联结起来，以虚写实，拓展了诗歌意境
A.被称为五岳之尊的是泰山
B.古语中化干戈为玉帛中干戈为和平，玉帛为战争
C.读书破万卷，下笔如有神是唐代杜甫的诗句
D.冰心的诗集《繁星》《春水》，主题都是对童真、母爱、自然的赞美
阅读下列材料和具体要求，完成后面的问题。
《沁园春·长沙》是人教版高中语文必修（1）第一单元第一篇。这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
本课的教学目标是通过品味意象，感悟词中阔大的意境，领会诗人主宰大地浮沉的宽广胸襟和革命气概。教师为这首词的教学设计一则导语：
我们以前已经学习过毛泽东的词作《沁园春·雪》，请同学们和老师一起来背诵。（播放有关秋风、秋叶飘落的画面）
你看到里面的景象，感受如何呢？（让学生各抒己见：萧条、冷清、凄凉……）你会联想到有关“秋”的哪些诗句呢？（调动学生的积累，如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，马致远的“枯藤老树昏鸦”……，刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥”……）可见，大家知识面很广，联想的诗句很多。（激励肯定学生）从这些诗句中我们可以看出古代文人常常把“秋”与“悲”“愁”联系在一起。那我们来看一下，毛泽东笔下的秋景是怎样的？又展现了他怎样的情怀？让我们一起赏析毛泽东的词——《沁园春·长沙》。
对上述案例的分析，不正确的一项是（）。
A.教师根据学生的表现进行指导。点评具有针对性
B.由图片与诗句结合方法导人课文学习，能够激发学生的学习兴趣
C.以诗歌语言学习为重点，关注对学生思维能力的培养
D.回忆初中所学的《沁园春·雪》以及回忆与“秋”有关的诗句，这一教学起点的确立，为本课教学的展开奠定良好的基础
A.全诗紧扣早行二字，托物言志，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，字里行间流露出诗人在旅途的失意和无奈
B.诗人关注眼前的景物，用精练的词语，绘画一样的技法，捕捉到最真实的感受，于是有了鸡声茅店月，人迹板桥霜这样传诵千古的诗句
C.枳花明驿墙中明为照亮之意。枳树白花照亮驿墙，衬托出拂晓前天色的昏暗，突出了行之早
D.尾联中的梦境与前面所写的现实相映，以乐景反衬哀情。同时，思杜陵又巧妙地同首联的悲故乡相应，首尾圆合
A.甲诗颔联有无两字对比，表现了诗人理想不能实现的悲伤
B.乙诗首联中的可字写出诗人把荒城当山林的想法，反映出其隐居之思
C.乙诗前四句写景，首联写远景，颔联写近景
D.两首诗都借景抒情，甲诗整体低沉压抑，乙诗则轻快悠然
