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[主观题]

阅读关于“聚落与环境”的图文资料,按要求完成教学设计任务。材料一《义务教育地理课程标准(2011年版

阅读关于“聚落与环境”的图文资料,按要求完成教学设计任务。

材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的内容标准要求:“举例说出聚落与自然环境的关系”。

材料二某版本教科书中关于“聚落与环境”的内容。

聚落与环境

世界上的人们居住在不同的地方,有些人住在乡村,有些人住在城市。我们把人们的这些聚居地——乡村和城市.统称聚落。

乡村一般规模较小.主要有农村、牧村、渔村等不同类型。居住在乡村的人们一般从事耕作、放牧、捕鱼等生产活动。城市规模较大,居住在城市里的人们主要从事工业、服务业等工作。

由于劳动生产方式的差异,乡村和城市的景观有较大的差异(图4.12)。

阅读关于“聚落与环境”的图文资料,按要求完成教学设计任务。材料一《义务教育地理课程标准(2011年版

聚落的形成与环境密切相关。一般来讲,在地形、气候、资源等自然条件优越的地方比较容易形成聚落。图4.13中列出了一些有利于聚落形成与发展的主要条件。

阅读关于“聚落与环境”的图文资料,按要求完成教学设计任务。材料一《义务教育地理课程标准(2011年版

目前.在一些河流中下游平原地区或河口、沿海地区,工农业生产比较发达,聚落分布比较密集:在高山、荒漠地区,则少有或没有聚落。

世界上的自然环境千差万别,聚落的形态也各不相同。有的聚落在平原地区聚集呈团块状(图4.14),有的聚落沿着河流、山麓、谷地等呈条带状(图4.15)。

阅读关于“聚落与环境”的图文资料,按要求完成教学设计任务。材料一《义务教育地理课程标准(2011年版

要求:

(1)分析本课的教学重、难点。(8分)

(2)依据教学重、难点和教材内容,设计教学过程要点。(16分)

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第1题
阅读关于“地理差异显著”的图文资料,按要求完成教学设计任务。材料一《义务教育地理课程标准(2011年

阅读关于“地理差异显著”的图文资料,按要求完成教学设计任务。

材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的内容标准要求:“运用资料比较区域内的主要地理差异”。

材料二某版本教科书中关于“地理差异显著”的内容.

地理差异显著

我国地域辽阔,自然环境复杂多样,人文现象千姿百态。如果作一次穿越我国之旅.无论选择哪个方向,不仅能欣赏丰富多彩的地理景观,而且能感受我国显著的地理差异。

自南往北,纬度逐渐升高,气温逐渐降低。南部的海南岛长夏无冬,四季鲜花盛开、瓜果飘香;北部的黑龙江长冬短夏,一年中有近半年天寒地冻.银装素裹。

自东南沿海向西北内陆,距海越来越远,降水越来越少。东南沿海地区湿润的环境下山清水秀;西北内陆地区干早的环境下沙漠、戈壁广布。

自西向东,我国地势呈阶梯状分布,逐级下降。位于西部第一级阶梯上的青藏高原地高天寒,雪峰连绵;位于东部第三级阶梯上的长江三角洲地势低平,温暖湿润。

从图5.1可以看出,我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化.反映了我国自然环境的差异显著。

阅读关于“地理差异显著”的图文资料,按要求完成教学设计任务。材料一《义务教育地理课程标准(2011年

在自然环境差异的基础上,人类活动也呈现明显的差异。例如,我国农业具有西牧东耕、南稻北麦的分布特点;人口、城市、交通线表现为东密西疏的分布特点;经济发展水平东部高。西部低。一方水土养一方人,我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统(图5.2)。

阅读关于“地理差异显著”的图文资料,按要求完成教学设计任务。材料一《义务教育地理课程标准(2011年

要求:

(1)如果让你教授本课,你将采用哪种教学策略?(8分)

(2)依据课程标准和教材内容,设计教学过程要点。(16分)

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第2题
阅读关于“雄踞东方的大洲”的图文资料,按要求完成教学设计任务。材料一《义务教育地理课程标准(2011

阅读关于“雄踞东方的大洲”的图文资料,按要求完成教学设计任务。

材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的内容标准要求:“运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置”。

材料二某版本教科书中关于“雄踞东方的大洲’’的内容。

雄踞东方的大洲

认识区域,首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。

从图6.1可以看出,亚洲绝大部分地区位于北半球和东半球。亚洲占据了亚欧大陆的大部.北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋

阅读关于“雄踞东方的大洲”的图文资料,按要求完成教学设计任务。材料一《义务教育地理课程标准(2011

从图6.2可以看出。亚洲北部约达北纬81°,南部达南纬11°,经度位置约在东经26°至西经170°之间。范围广大。

阅读关于“雄踞东方的大洲”的图文资料,按要求完成教学设计任务。材料一《义务教育地理课程标准(2011

亚洲的地理位置和范围对地形、河流和气候等自然地理特征的形成具有重要影响,进而影响人类的生活和生产。

——摘自某版本义务教育地理课程标准实验教科书七年级

要求:

(1)试分析本课的教学重、难点。(8分)

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第3题
阅读关于“等高线地形图”的图文资料,按要求完成教学设计任务。材料一《义务教育地理课程标准(2011年

阅读关于“等高线地形图”的图文资料,按要求完成教学设计任务。

材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的内容标准要求:“在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓,估算海拔与相对高度”。

材料二某版本教科书中关于“等高线地形图”的内容。

等高线地形图

地球表面有高山.有低地,地表的高低起伏常用等高线地形图来表示。等高线地形图是怎样绘制的?首先要了解海拔与相对高度。

地面某个地点高出海平面的垂直距离,叫作海拔。某个地点高出另一个地点的垂直距离,叫作相对高度。例如,图1.34中,甲地的海拔为1 500米,乙地海拔为500米,甲乙两地的相对高度为1 000米。

阅读关于“等高线地形图”的图文资料,按要求完成教学设计任务。材料一《义务教育地理课程标准(2011年

在地图上,把海拔相同的各点连接成线,就是等高线(图1.35)。在等高线上标有海拔数值,如100米、200米。这种用等高线表示地形的地图,叫作等高线地形图。

在等高线地形图上,可以判断坡度的陡缓,坡陡的地方,等高线密集;坡缓的地方,等高线稀疏。通过等高线的特征,还可以识别山峰、山脊、山谷和陡崖等常见的地形部位。

阅读关于“等高线地形图”的图文资料,按要求完成教学设计任务。材料一《义务教育地理课程标准(2011年

阅读关于“等高线地形图”的图文资料,按要求完成教学设计任务。材料一《义务教育地理课程标准(2011年

把海洋中深度相同的各点连接成线,叫作等深线。从等深线上所标注的深度,可以看出海洋的深浅;从等深线的疏密状况,可以看出海底坡度的大小。

——摘自某版本义务教育地理课程标准实验教科书七年级

要求:

(1)设计本课的教学目标。(9分)

(2)依据课程标准和教材内容,设计教学过程要点。(15分)

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第4题
阅读关于“人类面临的主要环境问题”的图文资料,按要求完成教学设计任务。 材料一《普通高中地理课程

阅读关于“人类面临的主要环境问题”的图文资料,按要求完成教学设计任务。

材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容标准要求:“根据有关资料,归纳人类所面临的主要环境问题”。

材料二某版本教科书中关于“人类面临的主要环境问题”的内容。

二、人类面临的主要环境问题

(一)部分资源趋于枯竭,人均资源拥有量减少

资源枯竭是指由于人类长期大规模地开采与破坏,使地球上某些自然资源数量锐减和质量下降,以至不敷人类资源需求的现象。

阅读关于“人类面临的主要环境问题”的图文资料,按要求完成教学设计任务。 材料一《普通高中地理课程阅读

(二)生态破坏,生物多样性受损

由于人们长时期地砍伐森林和开垦草原,生态系统被严重破坏,生物链被割断,导致生态失衡,加剧了水土流失、土地荒漠化和生态恶化。相当一部分生物失去了赖以生存的环境条件,许多动物和植物从地球上永远地消失了。

地球上的生命已经存在了30多亿年。随着地球环境的演化,产生过、也灭绝过许多物种,但这种自然的繁衍与灭绝过程是相当缓慢的。近几个世纪以来,人类大规模的社会生产活动大大加快了地球上物种的灭绝速度,使地球上的生物多样性遭到严重损害。

(三)环境污染,人类生存环境质量下降

环境污染是指由于人类生产、生活过程中产生有害物质,引起环境质量下降,危害人类健康,影响生物正常生存发展的现象。例如,水污染、大气污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪声污染、辐射污染等,目前,各种各样的污染已使人类的生存环境质量下降,严重危害到人类和其他生物的生存与发展。

阅读关于“人类面临的主要环境问题”的图文资料,按要求完成教学设计任务。 材料一《普通高中地理课程阅读

水污染是指水体因某些有害物质的大量进入而导致其物理、化学、生物等特性的改变,从而影响水的有效利用,危害人体健康或破坏生态环境,造成水质恶化的现象。造成水污染的主要有生活污水、工业废水、农药、化肥以及畜禽粪便等。

大气污染是指洁净大气被有害气体和悬浮物质微粒污染的现象。大气污染物可分为两大类:气溶胶状态污染物(亦称颗粒物)和气体状态污染物(简称气态污染物)。常见的大气污染物有二氧化硫、硫化氢、一氧化氮、一氧化碳等,它们主要由燃烧煤和石油类物质产生。大气污染的危害通常表现为:影响人类和动物的健康,危害植被,腐蚀材料,影响气候,降低能见度,引发温室效应、臭氧层空洞和酸雨等。

土壤污染是指人类活动所产生的污染物质通过各种途径进入土壤,其数量超过了土壤的容纳和自净能力,从而使土壤的性质、组成及形状等发生变化。并导致土壤自然功能失调、土壤质量恶化的现象。土壤污染物有有机污染物(化学农药等)、重金属(汞、铅、镉等)、放射性元素、病原体等。

阅读关于“人类面临的主要环境问题”的图文资料,按要求完成教学设计任务。 材料一《普通高中地理课程阅读

——摘自某版本普通高中地理课程标准实验教科书必修2

(1)设计本课的教学目标。(9分)

(2)依据课程标准和教材内容,设计教学过程要点。(15分)

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第5题
阅读材料:(案例分析题)常州实验初中的谢老师在地理课上,展示多媒体课件画面:人类共同的家园-一

阅读材料:(案例分析题)

常州实验初中的谢老师在地理课上,展示多媒体课件画面:人类共同的家园-一聚落。〔课前已要求学生进行了资料的收集、筛选和整理)要求学生积极参与.七嘴八舌讨论聚落的游戏。游戏规则:尽司能多的说出你所了解的关于聚落的知讥或问题,为使更多的同学有机会参与游戏,请不要说重复的知识或问题。课堂上学生们兴趣盎然、七嘴八舌、踊跃发言,拓上了许多列入中外世界文化遗产的聚落,提出了有关聚落的种种疑问。师生互动、共同解决学生的质疑。最后,谢老师展示辩论赛题:正方-一聚落应该发展;反方一-聚落应该保护。要求岸生自行组成两大组进行辩论。亦次讨程中,正反方唇枪舌剑展开辩论,谢老师担任主持并适时进行点评和表扬。

以上案例体现了什么教学理念?结合你的教学实践.谈谈你是怎样实施这一教学理念的?(分析文字不少于300字〕

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第6题
阅读下列材料,回答问题。常州实验学校的谢老师在地理课上,展示多媒体课件画面:人类共同的家园——聚

阅读下列材料,回答问题。

常州实验学校的谢老师在地理课上,展示多媒体课件画面:人类共同的家园——聚落。

(课前已要求学生进行了资料的收集、筛选和整理)要求学生积极参与“七嘴八舌话聚落”的游戏。游戏规则:尽可能多的说出你所了解的关于聚落的知识或问题,为使更多的同学有机会参与游戏,请不要说重复的知识或问题。

课堂上学生兴趣盎然、七嘴八舌、踊跃发言,叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落,提出了有关聚落的种种疑问。之后,师生互动、共同解决学生的质疑。最后,谢老师展示辩论赛题:正方——聚落应该发展;反方——聚落应该保护。要求学生自行组成两大组进行辩论。在这一过程中,正反方唇枪舌剑展开辩论,谢老师担任主持并适时进行点评和表扬。

问题:在上述案例中,学生采用的是哪种学习方式?在这种学习方式中,教师应如何指导学生学习?

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第7题
阅读关于“中国主要工业基地的分布和高新技术产业的发展”的图文资料,按要求完成教学设计任务。材料

阅读关于“中国主要工业基地的分布和高新技术产业的发展”的图文资料,按要求完成教学设计任务。

材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的内容标准要求:“运用资料说出我国工业分布特点.了解我国高新技术产业的发展状况”。

材料二某版本教科书中关于“中国主要工业基地的分布和高新技术产业的发展”的内容。主要工业基地的分布我国工业经过几十年的发展,已形成了一些经济基础相当雄厚的工业基地主要有辽中南工业基地、京津唐工业基地、沪宁杭工业基地、珠江三角洲工业基地等。

阅读关于“中国主要工业基地的分布和高新技术产业的发展”的图文资料,按要求完成教学设计任务。材料阅读关

我国工业基地的分布,表现出沿海、沿江河、沿铁路线分布的特点。这些工业基地可通过海洋运输与国外联系,通过铁路、内河运输与内陆地区联系。

高新技术产业的发展

高新技术产业指建立在新的科学技术基础上的新兴产业.它能够为当代社会带来巨大的经济效益和社会效益。高新技术产业的发展水平是衡量一个国家综合国力的重要标志。

高新技术产业有三个主要特点:一是从业人员中科研人员所占的比例大:二是用于研究和开发的经费支出所占的份额大:三是产品的技术复杂程度高。

我国的高新技术产业起步较晚。但发展迅猛。目前.我国提出了高新技术产业发展的新方向,即大力发展节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料、新能源汽车等战略性新兴产业。我国创办了众多高新技术产业开发区,它们各具特色,多分布在大城市。

近年来,从航空航天到基因工程,从网络技术到纳米技术。从基础研究到应用研究.众多的科技成果不断涌现.为我国工业发展赶超世界先进水平打下了坚实的基础。

阅读关于“中国主要工业基地的分布和高新技术产业的发展”的图文资料,按要求完成教学设计任务。材料阅读关

阅读关于“中国主要工业基地的分布和高新技术产业的发展”的图文资料,按要求完成教学设计任务。材料阅读关

高新技术产业建立在新的科学技术基础上,代表了工业发展的方向。与传统工业相比.高新技术产业对资源的依赖程度较小,具有节省能源和原材料、废物少、污染小等特点.有利于保护环境。因此,高新技术产业的发展,对于我国实现可持续发展具有重要意义。

——摘自某版本义务教育地理课程标准实验教科书七年级

要求:

(1)试分析本课的教学重、难点。(8分)

(2)依据课程标准和教材内容,设计教学过程要点。(16分)

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第8题
阅读关于“城市内部空间结构的形成和变化”的图文资料,按要求完成教学设计任务。 材料一《普通高中地

阅读关于“城市内部空间结构的形成和变化”的图文资料,按要求完成教学设计任务。

材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容标准要求:“运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原因”。

材料二某版本教科书中关于“城市内部空间结构的形成和变化”的内容。

城市内部空间结构的形成和变化

在城市中,不同功能区的分布和组合构成了城市内部的空间结构,也叫做城市地域结构。

不同的城市,其内部空间结构是不同的。例如,有的城市商业区集中在市中心,有的却比较分散;有的工业区离市中心较近,有的却较远;住宅区有的紧靠工业区,有的却远离工业区。城市内部空间结构的形成,是多种因素共同作用的结果。经济因素是影响城市内部空间结构的主要因素。城市里各种功能的活动都要占用一定的土地,而城市土地的供应是有限的。在市场竞争的环境下,每一块土地用于哪一种活动,主要取决于各种活动愿意付出租金的高低。影响地租高低的因素主要有交通便捷程度和距离市中心远近两个方面。一般来说,穿过的道路越多,或者距交通干线越近,土地租金就越高;离市中心越近,土地租金也越高(图2.8)。

阅读关于“城市内部空间结构的形成和变化”的图文资料,按要求完成教学设计任务。 材料一《普通高中地阅读

实际上,城市内部空间结构并非完全按照这一经济规律呈现,而是更具复杂性。这说明除了经济因素外,还有很多其他因素在起作用(图2.9)。

阅读关于“城市内部空间结构的形成和变化”的图文资料,按要求完成教学设计任务。 材料一《普通高中地阅读

城市内部的空间结构是随着城市的发展而逐渐形成和变化的。例如,在城市发展的初期,城市的地域范围狭小,它的各类功能用地混杂布置,没有明确的功能分异,市中心以市场、交通等优势吸引了工业的自然团聚。随着工业发展到一定规模和第三产业的兴起,市中心用地紧张、交通拥挤、环境污染等问题日渐突出。为了降低成本、保护环境,市区的工厂企业纷纷向外搬迁,原有的工业用地就可能被改造为商业用地或其他用地,城市内部的空间结构随之发生变化。

——摘自某版本普通高中地理课程标准实验教科书必修2

(1)试对本阶段的学生情况进行分析。(8分)

(2)依据课程标准和教材内容,设计教学过程要点。(16分)

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第9题
阅读关于“太阳活动影响地球”的图文资料,按要求完成教学设计任务。 材料一《普通高中地理课程标准(

阅读关于“太阳活动影响地球”的图文资料,按要求完成教学设计任务。

材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容标准要求:“阐述太阳对地球的影响”。

材料二某版本教科书中关于“太阳活动影响地球”的内容。

太阳活动影响地球

人类能够直接观测到的太阳,是太阳的大气层。它从外到里分为日冕、色球和光球三层。

阅读关于“太阳活动影响地球”的图文资料,按要求完成教学设计任务。 材料一《普通高中地理课程标准(阅读

太阳大气经常发生大规模的运动,称为太阳活动。太阳活动的类型较多,其中最主要的是黑子和耀斑,它们是太阳活动的重要标志,活动周期约为11年。

阅读关于“太阳活动影响地球”的图文资料,按要求完成教学设计任务。 材料一《普通高中地理课程标准(阅读

通常.黑子活动增强的年份是耀斑频繁爆发的年份,黑子所在区域上方也是耀斑出现频率最多的区域。耀斑随黑子的变化同步起落,体现了太阳活动的整体性。

太阳活动对地球的影响很大。当太阳黑子和耀斑增多时,其发射的电磁波进入地球电离层.会引起电离层扰动,使地球上无线电短波通信受到影响,甚至出现短暂的中断。太阳大气抛出的高能带电粒子会扰乱地球磁场,使地球磁场突然出现“磁暴”现象,导致罗盘指针剧烈颤动、不能正确指示方向,无线电短波通信中断。如果太阳大气抛出的高能带电粒子高速冲进两极地区的高空大气,并与那里的稀薄大气相互碰撞,还会出现美丽的极光。近几十年的研究还表明,地球上许多自然灾害的发生与太阳活动有关,如地震、水旱灾害等。

由于太阳活动对地球的影响很大,所以世界各国都十分重视对太阳活动的观测和预报。我国观测记录太阳黑子变化的历史久远,古代史书上就有关于太阳黑子的记载。面对太阳活动对地球的影响,我国有关部门也加强观测和预报,力图把太阳活动可能造成的不利影响降到最低程度。

——摘自某版本普通高中地理课程标准实验教科书必修1

(1)分析教材的知识组成。(9分)

(2)依据课程标准和教材内容,设计教学过程要点。(15分)

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第10题
阅读关于“引起人口迁移的因素”的图文资料,按要求完成教学设计任务。 材料一《普通高中地理课程标准

阅读关于“引起人口迁移的因素”的图文资料,按要求完成教学设计任务。

材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容标准要求:“举例说明人口迁移的主要原因。

材料二某版本教科书中关于“引起人口迁移的因素”的内容。

二、引起人口迁移的因素

人口迁移的类型多种多样,引起人口迁移的原因也相当复杂。一般认为,人口迁移是推力(或排斥力)与拉力(或吸引力)共同作用的结果。

人口的发展必须与自然生态环境和社会经济发展相适应。但由于自然、经济、社会、政治、文化等多方面的原因,人口的发展常常与自然环境、社会经济处于互不适应的状态。这种不协调的人地关系.从根本上导致了人口迁移。

(一)自然生态环境因素

自然生态环境为人类生存提供了不可替代的物质基础。因而,自然环境和资源条件的地域差异,常常会引起人口的迁移。一般来说,人类总是希望移居到自然环境比较优越、自然资源比较丰富的地区:尤其是在以手工劳动为主的较低的生产力水平条件下,人们往往倾向于迁居到气候温和、土壤肥沃、水源方便、宜于农耕的平原或河谷地带。而环境恶化(如严重的水土流失、气候恶劣等)、自然灾害(如洪水、暴雨、地震、火山爆发、瘟疫等)也会导致大规模的人口迁移。

(二)经济因素

自然条件对人口迁移的影响,是通过人类的社会经济活动来实现的。经济因素对人口迁移具有特别重要的意义。

一般来说,地域间的经济发展水平差距越大,人口在地区之间的迁移也就越频繁。在大多数情况下,人们都倾向于寻找可以改善物质生活条件的更多机会,以获取更高的经济收入,所以,经济发展水平高的地区,人口迁入率较高,而经济落后的地区,人口迁出率较高。人口迁入率、人口迁出率分别是指迁入人口、迁出人口在某一区域总人口中所占的比重。

社会经济的发展,城市化的推进,大型建设项目的布局,区域的大规模开发,为人们提供了更多的就业机会和成功机遇,吸引了大量人口迁入,改变了人口迁移的流量和流向,进而影响了人口空间分布。

阅读关于“引起人口迁移的因素”的图文资料,按要求完成教学设计任务。 材料一《普通高中地理课程标准阅读

人口迁移在很大程度上受制于交通运输业的发展。例如,人口迁移的距离和规模,就与交通工具的发展、交通线路的布局有很大关系。近几百年来,人口迁移的规模之所以越来越大、范围越来越广,在很大程度上就得益于交通运输业的发展。

(三)政治因素

对于人口迁移来说,政治因素有时起着十分重要的作用,它常常能引起大规模的移民流。

各国政府所制定的一些经济政策和人口政策,或是限制人口迁移,或是鼓励人口迁移。由政策因素所导致的人口迁移,往往具有比较强的组织性。

战争是政治的延续。由于战争对人类正常生活秩序的巨大破坏。常常引起大规模的人口迁移。例如,第二次世界大战、越南战争和朝鲜战争,都曾导致人口的大量迁移。

(四)社会文化因素

人类是具有社会属性的。人口迁移本身就是一种复杂的社会现象。因此,各种社会文化因素,如文化教育、家庭婚姻、宗教信仰等,也会引起人口迁移。

文化教育因素对人口迁移的影响越来越明显。人们为了能够接受到良好的教育.想方设法从文化水平低、教育设施落后的地区迁往文化教育相对发达的地区或各级中心城市。而移入地则更愿意接受具有较高文化素养或具有一技之长的专业人才。例如,第二次世界大战后,美国就接受了大批来自其他国家的科技人才和著名学者。

此外,家庭和婚姻是影响青年人口迁移的重要因素;宗教信仰的不同,种族之间、民族之间存在的文化差异,历史上也曾导致过大规模的人口迁移。

——摘自某版本普通高中地理课程标准实验教科书必修2

(1)设计本课的教学目标。(9分)

(2)依据课程标准和教材内容,设计教学过程要点。(15分)

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