A.是否与学前儿童语言教育的总目标、各年龄阶段语言发展目标以及各种类型语言教育活动目标是否一致
B.是否与本班幼儿语言发展水平相适应,是否处在幼儿语言的“最近发展区”里
C.整个活动的设计与实施,是否围绕活动目标来进行
D.活动目标是否涵盖了认知、情感与态度、能力等方面的要求,活动目标是否具体
A.交叉型
B.分离型
C.合作型
D.融合型
A.教师在准备活动内容时,要充分把握幼儿在各领域的关键经验和应该获得的关键经验
B.教师在准备活动内容时,要关注幼儿的已有的生活经验
C.教师准备的活动内容既要符合幼儿的现有发展水平,又要高于幼儿的认知发展水平
D.教师准备的活动内容不应该走在幼儿发展的前面,而应该和幼儿的发展同步
A.杜威认为:“他(儿童)的现在的能力要自己表现出来,他的现在的才能要发挥作用,他的现在的态度要实现。”这说明了幼儿园课程的即时性。
B.幼儿身心发育不成熟、不完善,认知、情感、社会性等各部分有机地交织在一起,他们认识事物、获取经验的过程和由此而引起的能力和倾向的变化过程,都具有整体性。
C.幼儿以直觉行动思维和具体形象思维为主,他们必须要以直接经验为基础,在具体的行动中,通过现实地接触具体的、感性的形象获取信息。
D.教师不需要行动的,教师是一个场外的指挥者、监督者,而是幼儿行动的参与者,与幼儿积极互动。
A.以上表述均不正确
B.活动内容偏重社会行为,就要多使用讲解、讨论、谈话、演示等方法
C.活动内容偏重社会情感体验,要多使用角色扮演、讨论、参观、调查、访问等
D.活动内容社会涉及认知成分较多,要多使用行为训练、行为评定、角色扮演、观察学习等方法
睡眠的区域要满足(),同时要尽量保证() 。在设计户型的时候,设计师往往将卧室设计在生活空间的尽端或离户门()的位置,要求使用功能单纯。()
A. 私密性安静较远
B.安全性封闭较近
c.开放性安静较远
D. 私密性封闭较近
A.一两岁的儿童,玩弄生殖器是不正常的
B.孩子经常碰触垃殖器而产生相对比较舒适的感觉,逐惭发展为有一定指向的抚触生殖器,并从中得到满足是正常的
C.儿童时期的手淫一般应视为正常行为,只有在成为习惯时,才被认为是异常的
D.幼儿发生手淫家长要及时劝阻E 孩子手淫时要引导,分散孩子注意力,与满足孩子的情感要求关系不大
A.一两岁的儿童,玩弄生殖器是不正常的
B.孩子经常碰触生殖器而产生相对比较舒适的感觉,逐渐发展为有一定指向的抚触生殖器,并从中得到满足是正常的
C. 儿童时期的手淫一般应视为正常行为,只有成为习惯时,才被认为是异常的
D. 幼儿发生手淫家长要及时劝阻
E. 孩子手淫时要引导,分散孩子注意力,与满足孩子的情感要求关系不大