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[主观题]
文字训练适用于言语理解与表达发育均迟缓的儿童；言语______好而______困难的儿童；以上原因伴有______的儿童
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A.从儿童日常生活中接触较多、较感兴趣的词语开始
B.训练的基本顺序为：概念形成-言语理解-言语表达
C.训练时可采用言语符号与手势符号相配合的办法
D.训练教具可选用立体的实物、镶嵌板，一般不选择图片
E.名词训练一般从具体名词到抽象名词，逐渐扩大词汇范围
A.针对轻度语言发育迟缓儿童
B.开始掌握言语符号的理解和表达的儿童
C.针对中度及重度语言发育迟缓儿童
D.言语符号理解尚可但仅能简单表达的儿童
A.动作性课题＞言语符号的理解=言语符号的表达
B.操作性课题=言语符号的理解＞言语符号的表达
C.操作性课题=言语符号的理解=言语符号的表达
D.操作性课题＜言语符号的理解=言语符号的表达
E.言语符号的理解＜言语符号的表达
A.动作性课题＞言语符号的理解=言语符号的表达
B.操作性课题=言语符号的理解＞言语符号的表达
C.操作性课题=言语符号的理解=言语符号的表达
D.操作性课题＜言语符号的理解=言语符号的表达
E.言语符号的理解＜言语符号的表达
A．理解数字并能表达疼痛的患者，如成人、8岁以上儿童
B．不能理解数字和文字的患者，如儿童、老年人、意识不清或不能用言语准确表达的患者
C．可用于理解文字并能表达疼痛的患者
D．各类人群
