题目内容
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[单选题]
幼儿园目标管理过程分为制定目标、目标的分解、目标的实施与监督和（)。
A.目标的评定
B.目标的调整
C.目标的研究
D.目标的生成
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A.以可测量的方式确定怎样和何时达到以上各个目标
B.对目标的完成度进行评估
C.确定总目标
D.分阶段测定达到各阶段具体目标的程度
E.细分各个阶段的工作目标
F.为新一轮目标制定作总结
A.学前教育目标对幼儿园教师思想和观念具有规范作用
B.学前教育目标对教育过程具有指导和控制作用
C.学前教育目标对幼儿发展具有规范、评价作用
D.学前教育目标不能影响幼儿的身心发展
A.制定的目标越高，工作效率就越高，取得的效果越满意
B.合适的目标能激发员工的积极性，调动人的主观能动性
C.要充分发挥目标的积极作用，必须提出合理的奋斗目标。
D.经过努力实现目标的可能性越大，目标的效果也就越小
E.ABC都正确
A.分目标与总体目标方向一致
B.注意各分目标所需要的条件及其限制因素
C.分目标的发展，不影响总体目标的实现
D.分目标的制定，需遵循SMART原则
A.学前儿童社会教育学科的发展
B.学前儿童的社会性发展水平
C.一定社会的培养目标
D.以上都不是
A.不同年龄段的孩子有不同的发展水平和要求，在目标的制定中应考虑到这种层次的差异，不能以同一标准对待所有年龄段的孩子
B. 学前儿童社会教育目标横向的类别整合包括儿童社会认知、社会情感、社会行为三方面发展目标的整合，还包括家庭、社会与幼儿园的社会教育目标要基本一致
C.学前儿童社会教育的目标应当是社会教育领域中最基础的、启蒙性的目标
D. 学前儿童社会教育的目标一经确立就是固定不变的，具有稳定性
