根据课文中给出的优先级,回答以下问题:(1)在函数postfix中,如果表达式e含有n个操作符和分界符,
根据课文中给出的优先级,回答以下问题:
(1)在函数postfix中,如果表达式e含有n个操作符和分界符,问栈中最多可存人多少个元素?
(2)如果表达式e含有n个运算符,且括号嵌套的最大深度为6层,问栈中最多可存入多少个元素?
根据课文中给出的优先级,回答以下问题:
(1)在函数postfix中,如果表达式e含有n个操作符和分界符,问栈中最多可存人多少个元素?
(2)如果表达式e含有n个运算符,且括号嵌套的最大深度为6层,问栈中最多可存入多少个元素?
以下是两位高中语文教师在教学《长亭送别》一课时针对同一教学内容设计的两个不同问题:
教师甲:请以小组为单位,选择感触最深的一两支曲子,分析哪些曲词最具有表现力,最传神地表达了莺莺的情感?
教师乙:在不同场景中,曲词是怎样表现莺莺的心情变化的?
合作探究的方法:
◇评论:把握鉴赏要点,如意象、情景交融、修辞等。
◇再创作:交待改编依据,将某一曲词改编为现代短剧或散文。
◇美读:有感情地朗读。
请以小组为单位,根据老师提供的方法(有别的方法就更好),鉴赏课文中的曲词。
以下对其评析最恰当的一项是()。
A.教师甲的提问更好,有方法,有方向,有要求,更具有针对性
B.教师乙的提问更好,简练有效,针对性强,更有利于学生抓住重点、要点
C.教师甲抓住重点内容进行提问,引导学生进行内容解析,提问更有效
D.教师乙的提问明确性更强,教师提供给了学生鉴赏的具体方法,让学生知道该从哪里着手去分析、回答问题,不至于无的放矢,提问更有效
阅读下列材料,回答问题。
在课堂上,教师让学生“列举砖头的用处”时,学生小方的回答是:“造房子、造仓库、造学校、铺路”。学生小明的回答是:“盖房子、盖花坛、打狗、敲钉。”
问题:小方和小明的回答如何?请根据思维的原理进行分析。
根据上述内容,回答下列问题:
(1)以“来自地球的力”内容为例,写出1个能激发学生积极性的课后作业。
(2)结合这个教学问题,简述初中物理实施作业评价时应注意哪些问题。
根据题目要求完成下列任务,用中文作答。
以下是某堂课的教学材料:
Betty: Hi Mum, can you hear me?
Mum: Yes, I can. Where are you?
Betty: I‘m standing on the Great Wall of China and talking to you.
Mum: Really?
Betty: We‘re on a school trip and we‘ve having lunch. And we‘re lying in the sun and we‘retaking lots of photos.
Mum: That‘s great, Betty. What are the others doing?
Betty: Well, Tony is eating an ice cream, and Lucy is buying some presents and postcards.And Tom is eating lunch and lying in the sun.
Mum: Can you send me a post card?
Betty: Yes. Lucy and I are writing postcards. We‘re enjoying the school trip a lot. Anyway,we‘re going home now. Bye!
Mum: Bye bye, Betty!
根据材料内容回答以下三个问题。
(1)这份材料属于哪种语篇类型?(7分)
(2)这份材料适合于哪种课堂教学?说明理由(至少写出两个要点)。(8分)
(3)分析教师选用文本材料时需要考虑的基本要素(至少写出三个要点)。(15分)
阅读材料回答问题
材料1 早在民主革命时期,毛泽东在1939年12月《中国革命和中国共产党》一文中明确指出:“认清中国的国情,乃是认清一切革命问题的基本依据。”
材料2 党的十三大召开前夕,邓小平强调指出:“党的十三大要阐述中国社会主义是处在一个什么阶段,就是处在初级阶段,是初级阶段的社会主义。社会主义本身是共产主义的初级阶段,而我们中国又处在社会主义的初级阶段,就是不发达的阶段。一切都要从这个实际出发,根据这个实际来制订规划。”请回答:
(1) 毛泽东对近代中国国情阐述及其重要性。
(2) 正确认识当今国情对有中国特色的社会主义有何重大意义?
案例:
根据《时代风采——中国油画》一课的教学片段回答问题。
(1)导入:利用视频仪放大当代优秀的油画作品。
请学生欣赏。发表个人观点。
设问:油画是由欧洲传入中国,中国现代油画如此精彩,它经历了什么样的发展过程?
(2)教师讲述中国油画发展史。
(3)学生欣赏名家油画作品,谈体会。学生重点欣赏常书鸿《G夫人像》、司徒乔的《放下你的鞭子》、罗工柳的《地道战》、王式廊的《血衣》等。
(4)和学生坐一起讨论中国油画的民族化问题。
问题:本堂课采用了哪些教学方法?其优点有哪些?
根据以下资料,回答下列问题。
2011年全国粮食总产量的同比增长率为:
A.3.8%
B.4.2%
C.4.5%
D.4.9%
根据在Fe-Fe3C合金相图,回答以下问题:
填写区域X、Y、Z的组织,X____,Y____,Z____。
阅读下面一段材料,回答问题。
一、诵读课文:教师学生共同配乐诵读课文
二、品味文中优美的语言
[A]1.有人曾经评价《滕王阁序》:它“是一曲音韵和谐的天籁,是一幅画工精美的长卷”。老师在课前已经布置了预习作业,现在请拿出你的小卡片说说你最欣赏文中哪些语言,从内容和写法方面进行赏析。(小组交流)
2.我们一起来分享。感受王勃语言的魅力。
要求:读出你选择的语句、串译、评析(从内容、写法方面)。
(学生选择自己最喜欢的诗句,教师根据学生实际情况点评,学生随时有感情地读课文)
板书:形式美、音乐美、绘画关
内容方面:意象、意境
艺术手法:修辞(比喻、比拟、夸张、用典、对偶、反问等)、炼字、色彩变化、动静结合、虚实相生、衬托、白描、抒情方式(直抒胸臆、融情于景)
必要时补充:大家看看这三对儿对偶句一样吗?
“渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。”
“孟尝高洁,空余报国之情;阮籍猖狂,岂效穷途之哭。”
“才饮长沙水,又食武昌鱼。”
[B]对偶的形式:a.正对(上下句在意义上相近或相似的对偶形式)如:“渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。”
b.反对(上下句在意义上相反或相对的对偶形式)如:“孟尝高洁”“阮籍猖狂”
c.流水对(上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式)如:“才饮长沙水,又食武昌鱼。”
(对偶关系:句与句对偶。本身之中又有些词或词组也是对偶,这叫作“当句对”)
作用:表意凝练,讲究字的平仄关系,所以声调读起来十分和谐,富于音乐美。
3.[C]《滕王阁序》的美不仅在于体现了王勃希望与失望、追求与痛苦交织的复杂的人生情感,更在于文中大量精妙的语言,文中句句是经典之言。我们不再一一分析了,让我们在朗读声中再来感受文章之美。(饱含深情地再次与全班齐读课文)
三、[D]仿写拓展练习:教师展示下水作品,引导学生仿照文中的对仗形式,以文中的一段为写作内容,或评点,或谈感受,写一副对联。
四、小结:这节课,你学到了什么?
这是某位高中语文教师在教学《滕王阁序》一课时的阅读教学过程,以下对其评析不正确的一项是()。
A.安排课前作业,课堂高效利用课堂作业,注意尊重学生主体性,有效地开发课程资源,尤其重视对学生学习资源的开发和利用
B.善于利用课堂教学拓展延伸教学内容,对联教学深化了学生热爱祖国语文的感情.在教学中让学生体会了中华文化的博大精深、源远流长
C.教师和学生合作诵读,不仅起到了示范带头作用,也体现了教师在教学实践中践行师生课堂同等的教学观念
D.写作要求缺失,应在写作前强调写作要求,以利于学生写作的规范化,提高写作水平
请根据以下表述,回答文中描述的是哪一位历史人物。
他是春秋时期的儒家学者,孔门弟子,“七十二贤”之一。他从小贫困,但好学善问,曾三次向孔子问“仁”,又问“知”,问“崇德、修慝、辨惑”。他兴趣爱好广泛,除道德文章外,还曾向孔子“学稼”、“学圃”。他富有谋略,具有勇武精神,曾率领鲁国军队抵抗敌国入侵,立下了战功。他是: