题目内容
（请给出正确答案）
[主观题]
设计与应用评价中心涉及到情境设计问题时应注意逼真性，它是指所设计的情境在环境布置、气氛渲染与评价要求等方面都必须与实际相仿，否则情境模拟就失去了它的测评价值。（)
此题为判断题(对，错)。
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角色扮演的基本应用过程有
A 设计问题情境，挑选参与者
B 场景设计
C 培训观察者
D 讨论及评价
E 共同体验与概括
包装材料的()是包装设计环节中的重要部分，只要有包装，就涉及到材料的选用问题。
A．构成
B．价钱
C．材质
D．应用
案例：
《小扎染》属于义务教育“设计·应用”学习领域的学习内容，张老师是这样设计该堂课的：首先，引导学生欣赏民间扎染的传统工艺，使学生初步认识扎染及其特殊工艺；其次，张老师引导学生通过自主翻阅教材，找出传统扎染的发展历程；再次，张老师通过实地示范，以及提出有关扎染具体工艺的系列问题，组织学生分组讨论探究，从而总结出具体步骤；最后，同学们在张老师的引导下进行实际操作，尝试进行扎染的设计与制作，师生一起进行以学生自评为主的作品展示与评价，在融洽的课堂氛围中，顺利地结束了课程。
问题：案例中应用了哪些学习方法？其优点是什么？
初中数学“二次根式”设定的教学目标如下：
①理解并掌握二次根式的概念，掌握二次根式中被开方数的取值范[11。②培养根据条件处理问题的能力及分类讨论问题。
③经历观察比较总结和应用等数学活动，感受数学活动充满了探索性与创造性．体验发现的快乐。并提高应用的意识。
完成下列任务：
（1）请设计一个情境导入。（10分）
（2）根据教学目标，设计至少2个实例，并说明设计意图。（10分）
（3）本节课的教学重点是什么？（5分）
（4）本节课的教学难点是什么？（5分）
初中“变量与函数”设定的教学目标如下：
①运用丰富的实例，使学生在具体情境中领悟函数概念的意义，了解常量与变量的含义．
能分清实例中的常量与变量，了解自变量与函数的意义：
②通过动手实践与探索，学生参与变量的发现和函数概念的形成过程．以提高分析问题和解决问题的能力：
③引导学生探索实际问题中的数量关系，培养对学习的兴趣和积极参与数学活动的热情。
在解决问题的过程中体会数学的应用价值并感受成功的喜悦。建立自信心。
完成下列任务：
（1）根据教学目标①，给出至少两个实例，并说明设计意图。
（2）根据教学目标②，给出至少两个实例，并说明设计意图。
（3）根据教学目标③，设计两个问题，并说明设计意图。
（4）本节课的教学重点是什么？
（5）作为初中阶段的基础内容，其难点是什么？
（6）本节课的教学内容对后续哪些内容的学习有直接影响？
A.教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理.论与实践
B.教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，以促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程
C.教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已
D.教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程.
问卷设计中涉及到年龄、性别等受试者的基本特征变量时，适合采用选择式问题。
A．正确
B．错误
下面某教师为“抗日战争”一课设计的PPT：
问题：
（1）请评价这幅PPT，并说明理由。（8分）
（2）历史教师在设计和运用教学课件时应注意哪些问题？（8分）
答以下问题：
1．应该采用何种膳食调查方法比较合适？
2．该方法的应用原则是什么？
3．调查表的食物名单选择需要注意什么？
4．简单归纳问卷的设计方法。
学生经过讨论后形成如下结论：一是说明每个人都拥有自己的优点和特长．也存在自身的缺点与不足：二是说明要全面正确地认识自己。
正当我准备进行下一个教学环节的时候，一个学生举手提问：“老师．在什么情况下‘尺不如寸．寸比尺优’呢？”
这一问真是一石激起千层浪，教室里顿时热闹起来。有议论，有争论。
当时，我被这个突如其来的问题吓了一跳，这毕竟没有在我的设计范围之内。我看到更多的同学在看着我，可能是急切地想期盼着答案，也可能在想，这下老师被考到了吧……
师：这个同学的问题问得很好，说明他平时很爱动脑筋。问题提出来了，大家一起讨论下，可结合自己平时的所见所闻或结合自己的体验．感受思考并寻找出问题的答案。
没等我把话说完，同学们又开始讨论了，这种激烈的讨论是很久没有出现过的事情。而且他们旁若无人——似乎忘记了旁边还有几位听课老师。不一会儿有学生举手．甚至有学生不举手就直接站起来发言了．
生1：从长度上讲，尺是比寸要长，但有时候需要度量较短或很长的长度时．尺就不一定能派上用场了。
师：那是什么时候呢？
生1：当所测量的物体不是一尺而是百丈的时候．
生2（补充）：所量的物体不足一尺，而尺子的基本刻度单位是尺的时候。
生3：这里的“尺”和“寸”的含义不仅局限于文字的本身．是借喻……
生4：由于应用的地方不同，尺也有显短的时候，寸也有显长的时候。同样的，“优”与“劣”、“长”与“短”在不同的条件下起的作用或显示的含义是不同的。因此，任何事物都有双重性。要学会正确地看待问题。
师：刚才这位同学从另一个角度提出了一个很有思考价值却被我们忽略的问题。我建议，对他的这种善于动脑筋，且有独特见解的行为给予掌声鼓励。
问题：试用思想政治新课程教学评价的相关知识。评议上述老师的做法。
阅读下列材料，回答问题。
下面是张老师关于“中国的交通运输”一课设计的一道情境材料题：
背景资料：宁启铁路西起南京市，途经扬州、泰州至海安，与新长铁路相通，再经南通、海门至启东。全长约351千米。2004年4月18日，古城扬州实现了百年梦想——宁启铁路扬州段正式通车。
2005年4月30日，中国第一、世界第三的连接镇江、扬州两座古城的润扬长江公路大桥正式通车，实现了两座古城的“手拉手”。
请回答以下问题：
（1）建设宁启铁路，润扬大桥的主要区位因素有哪些？
（2）从扬州到广州要经过哪些铁路线？
（3）从扬州到北京要经过江苏省、__________省、__________省、__________省、__________市和北京市。在__________与陇海线（铁路）相交。
（4）扬州铁路和润扬大桥的开通可能造成的不利影响有哪些？（至少写出两点）
问题：
（1）该试题的编制有什么优点？（6分）
（2）编制情境材料题时一般要注意哪些问题？（10分）
