题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
西方文艺理论中提到的“太一说”、“流溢说”是哪位思想家提出的？（)
A.托马斯·阿奎那
B.奥古斯丁
C.普罗提诺
D.第欧根尼
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A.托马斯·阿奎那
B.奥古斯丁
C.普罗提诺
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A.人仰马翻 邯郸学步
B.前仰后合 五十步笑百步
C.人仰马翻 自不量力
D.前仰后合 贻笑大方
以下是关于我国社会主义市场经济的一组材料：
邓小平指出：“不要以为，一说计划经济就是社会主义，一说市场经济就是资本主义，不是那么回事，两者都是手段，市场也可以为社会主义服务。”
——摘自《邓小平文选》第三卷
“计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场，计划和市场都是经济手段。”——摘自《邓小平文选》第三卷
这段材料说明了什么？
A.人仰马翻 邯郸学步
B.前仰后合 五十步笑百步
C.人仰马翻 自不量力
D.前仰后合 贻笑大方
阅读《孔雀东南飞》教学实录（节选），按照要求回答问题。
师：大家看下一个问题，我们知道，古代妇女的地位是很低下的，但课文中的焦母却能独断专行。为所欲为。这是为什么呢？
生：这是因为儿子儿媳都很孝顺，特别是儿子．性格太懦弱了。
生：这只是一方面的原因。另一方面，此时的焦母，不仅是母亲，更是封建家长和封建礼教的代表，正是这两座大山压得刘、焦喘不过气来。
师：好，弄清了这一点，也许对我们下一个问题的解决有所帮助。不少同学在预习时就提到这样一个问题：儿子是如此听话，媳妇是如此优秀，他们的婚姻又是如此美满．焦母为何要无事生非。棒打鸳鸯，强行拆散他们呢？
生：因为刘兰芝太优秀了，焦母嫉妒了，加上刘兰芝太柔顺，太听话，焦母认为她好欺负。
生：我查阅了相关资料，发现《礼记》中有这么一句：“子甚宜其妻，父母不说，出。”据此，我认为是刘、焦的感情太深了，两人经常卿卿我我。眼看着自己辛辛苦苦一手带大的儿子被别的女人夺走了，自己却被冷落在一旁，焦母吃醋了。
（全班大笑）
师：有道理。据说现实生活中还真有这样的事情发生呢!好，大家继续谈。
生：古语说：不孝有三，无后为大。焦母嫌弃刘兰芝，是不是因为她没有生育儿子？
（对此同学们议论纷纷，莫衷一是。有的说有可能，有的说课文中并未提到这一点，因而不能肯定）
生：俗话说“多年的媳妇熬成婆”。是不是焦母以前就是这样被婆婆欺负的，如今熬出了头。便要在媳妇身上报复？
生：是不是焦母的更年期到了．因此她性情乖僻．行为反常？
（全班哄堂大笑，继而争论不休。有的说没那么快，因为古代女子十几岁就结婚，推算起来焦母才三十几岁；有的说完全有可能，如果焦母是晚婚晚育的话）
师：刚才有住同学引用了《礼记》中的一句话来分析，在此我也想向大家提供《礼记》中的另一条记载，看看对大家是否有帮助。这条记载是：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去。多言去，窃盗去。”
生：我认为最主要的原因是，刘兰芝在家里的表现触犯了封建礼教，触怒了焦母。你看，在焦母的眼里，刘兰芝是“举动自专由”，她认为“此妇无礼节”，作为封建家长和封建礼教代表的焦母当然会“吾意久怀忿”了。可以说，焦母正是凭借“七去”中的第一条来迫害刘兰芝的。从这个意义上说，刘、焦其实就是封建制度和封建礼教的牺牲品。
（教师带领学生纷纷鼓掌表示赞同）
对该教学实录的分析，不恰当的是（）。
A.教师突破了传统的“传道授业解惑”角色定位
B.创设了民主活跃的课堂，实现了课堂效益最大化
C.主体性教学可以淡化教师的作用．引发学生大胆质疑、积极思考
D.教师肯定学生的发言．大大激发了学生参与课堂的兴趣
