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第1题
智力是一种极其复杂的、多样的现象，不可能做定量的线性测量，并不存在一种可以比较正常人的智力高低的方法。所谓智商测试，测量的不过是数学、推理、语汇方面的学习能力。智商测试在学校教育中有其应用价值，但不宜夸大其作用，更不能产生它是在测量智力的误解。对这段话的意思理解不正确的是 （）
A.正常人的智力高低难以测量
B.智商的高低并非真正反映智力的高低
C.智商测试只可应用于学校教育中
D.智商测试主要测量的是某些学习能力
第2题
智力是一种极其复杂的、多样的现象，不可能做定量的线性测量，并不存在一种可以比较正常人的
智力高低的方法。所谓智商测试，测量的不过是数学、推理、语汇方面的学习能力。智商测试在学校教育中有其应用价值，但不宜夸大其作用，更不能产生它是在测量智力的误解。 对这段话的意思理解不正确的是（）。
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Ａ．正常人的智力高低难以测量
Ｂ．智商的高低并非真正反映智力的高低
Ｃ．智商测试只可应用于学校教育中
Ｄ．智商测试主要测量的是某些学习能力
第8题
．智力是一种极其复杂的、多样的现象，不可能做定量的线性测量，并不存在一种可以比较正常人
的智力高低的方法。所谓智商测试，测量的不过是数学、推理、语汇方面的学习能力。智商测试在学校教育中有其应用价值，但不宜夸大其作用，更不能产生它是在测量智力的误解。
对这段话的意思理解不正确的是：
A．正常人的智力高低难以测量 B．智商的高低并非真正反映智力的高低
C．智商测试只可应用于学校教育中 D．智商测试主要测量的是某些学习能力
