题目内容
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[主观题]
停顿有时候是为了充分表达思想感情，并让听者有时间领会说话或朗读的内容。一句话停顿的地方不同，往往会表达
出不同的意思。请你根据停顿的这一功能分析听话人对“计算机房的面积”的理解。
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A.表达敬佩之情
B.表达喜爱之情
C.表达宠溺之情
A.体现出自己的专业性，让业主记住自己
B.提醒自己必须按要点完成每一步的操作，确保安装质量
C.加深业主对自己的信任
A.表现父亲对死去女儿的无比疼爱怜惜，内心极度哀伤的感情
B.通过对女儿的哀悼，表达了诗人对现实社会“咒骂的人声”强烈的不满
C.表现父亲为死去的女儿衷心祈祷，希望她能在地下安息
D.通过对女儿的哀悼，表达了诗人希望过一种安宁平静生活的强烈愿望
A.表现父亲对死去女儿的无比疼爱怜惜，内心极度哀伤的感情
B.通过对女儿的哀悼，表达了诗人对现实社会“咒骂的人声”强烈的不满
C.表现父亲为死去的女儿衷心祈祷，希望她能在地下安息
D.通过对女儿的哀悼，表达了诗人希望过一种安宁平静生活的强烈愿望
A.表现父亲对死去女儿的无比疼爱怜惜，内心极度哀伤的感情
B.通过对女儿的哀悼，表达了诗人对现实社会“咒骂的人声”强烈的不满
C.表现父亲为死去的女儿衷心祈祷，希望她能在地下安息
D.通过对女儿的哀悼，表达了诗人希望过一种安宁平静生活的强烈愿望
A.教师设置自由朗读是为了发挥学生的主动性。让学生在初读中解决词中的字音、字词问题
B.个别朗读可展示个人风采，调动积极性，个别朗读次数越多越好，体现了《普通高中语文课程标准（实验）》中发展独立阅读的能力的要求
C.听录音朗读不仅能让学生在听读过程中纠正字音、断句错误及情感把握不准的地方，还能充分引导学生领悟毛泽东词的意韵，使学生由声人情，由情人景
D.录音朗读后让生对比己之不足，教师再相机指导诵读，对学生朗读的提高有重要作用
A.专心地听对方讲话，不受外界干扰
B.尽量让对方把话讲完，不轻易打断对方的讲话，如对方说话离题太远，应恰当引导回到主题上来。
C.对对方的谈话要做出适当反应，不要自始至终默不作声
D.充分听取对方的谈话，不放过每一个有关的信息，不要轻易做出判断和表达自己的观点和意见
E.不论是对方没有讲清楚，还是自己没有听清楚的问题，都应该客气地请对方重复，一直到听清楚为止。
