学生用类似科学研究的方式,在信息技术的支持下,获取信息、交流信息,最终已电脑作品的形式完成科研任务,这种做法属于信息技术与课程整合的哪种模式?()
A.信息技术作为学习工具
B.信息技术作为教学工具
C.信息技术作为学习对象
A.信息技术作为学习工具
B.信息技术作为教学工具
C.信息技术作为学习对象
A.加强目标信息呈现的突显性
B.保证足够的重复率
C.恰当的语言输入
D.提供适宜的支持方式
E.利用多种媒体呈现
A.个人
B.公司
C.所在部门
D.所在项目部
A.形象的语言输入和保证足够的重复率
B.加强目标信息呈现的突显性和保证足够的重复率
C.加强目标信息呈现的突显性和恰当的语言输入
D.提供适宜的支持方式和加强目标信息呈现的突显性.
A.教学内容的呈现方式
B.学生的学习方式
C.教师的教学方式
D.师生互动方式
E.学生的认知能力
A.所有古老的信息技术都已经没有实用性了
B.伴随着人类的进步,信息技术在不断地发展
C.古代就有应用信息技术
D.用书信来传递信息,没有用E-mail传递信息快捷
案例:
目前。信息技术学科的教学评价.多数还是采用传统的笔试或上机考试的方式,这种方式往往比较注重结果,而忽视了过程评价,在一定程度上降低了学生的学习兴趣,限制了部分学生的学习积极性,应当说是信息技术教育中存在的一个弊端。因此,信息技术学科的教学评价,不宜照搬传统的考试评价方式,要灵活多变,既要注重教学效果,又要能体现出发展学生个性和创新精神的特点。
在一次区级信息技术优质课评选中.王老师设计了这样一个题目:要求学生利用画图软件和Word 2003做一幅反映北京奥运会的作品,要求图文并茂,主题突出。在进行作品点评时,教师并没有单纯就作品好坏下一个结论.而是依据作品把学生的操作过程、解决问题的思路以及通过作品反映出来的学生的思维品质、个性及潜在的能力做了全面的评价。
有一个学生的制作过程是这样的:他首先从素材库中调用了一幅有天安门和鲜花的广场图片作水印景,然后使用画图软件做了一个五环标志贴到了文档中,由于操作较慢的原因,最后的作品没能输入文字.画面布局也不是很合理。但这个学生超出题目限制,使用了多种软件和技巧来创作自己的作品,如果是传统的教学评价,不可能会取得一个好成绩,但任课教师仍旧“大胆”地给了一个“优秀”。课后我们了解到,这个学生基础相对较差,今天能做到这个程度已经很不错了,所以教师及时地给予了鼓励。
问题:
(1)王老师采用了什么评价方法?(8分)
(2)根据案例谈一谈日常教学中使用这种评价方法时应遵循哪些原则?(12分)
如同有限合伙制一样,信托基金制通常也都采用类似承包的方式支付给受托人(经营者和保管者)一笔固定的费用,以此来控制基金的日常开销。所以信托基金也有效地控制了基金的日常开销。 ()
A.发现式教学
B.交互式教学
C.程序式教学
D.支架式教学
A.探究
B.自由
C.合作
D.自主